基于“互联网+”的传感与检测技术教学改革探讨

周玲

基于“互联网+”的教学模式的问世从一定程度上改变了大学课堂的现状。传感与检测技术是我校电子信息工程专业的选修课，随着物联网的快速发展，关于传感器的教学地位在电子专业更加重要。本文以传感与检测技术的教学为例，对基于“互联网+”的教学模式进行了深入的探讨，并且对具体实现方式进行讨论，为进一步推广基于“互联网+”的教学模式提供一定的经验借鉴。

1 引言

尽管教师一直致力于在教学理念/教学设计/教学手段上有所创新，以期待提高课堂教学的实效性，然而，大学课堂的现状是不少大学生仍然学习主动性不高，听课率要依靠点名来保证。 国务院总理李克强2015年3月5日在十二届全国人大三次会议上所作的政府工作报告首次提出，要制定“互联网+”行动计划。“互联网+”这种思维模式即由互联网加上一个其他产业，二者互相促进发展，相辅相成。随着大数据和网络技术的飞速发展，教育领域也迎来了重要的变革。将互联网引入到教学改革当中，使得教师的教学方法也要与时俱进，从“重教”向“重学”转化。学生可以自主从互联网资源中选择所需的知识，即教师在课堂教学中主导课堂的主要脉络（侧重思路/框架/方法），而更具体的内容让学生在课堂外自主学习，充分调动学生参与学习的积极性，避免老师一味的“填鸭式”教学，教师可以通过课堂提问和测试来了解学生掌握知识点的程度。在下面章节，将以传感与检测技术这门课程来阐述基于“互联网+”的教学改革的一些思考。

2 传感与检测技术课程的内容及教学现状

传感与检测技术课程主要讲述的内容包括三个方面的内容：

（1） 各种传感器的介绍（工作原理和性能指标）；

（2） 各种传感器的检测电路；

（3） 各种传感器的应用。

以上内容传统的教学方法基本是依靠老师讲课为主，首先，通过理论知识和大量公式说明每种传感器的工作原理（有时，为了让学生更直观更深刻地理解，教师采用Flash动画演示下各种不同工作原理），接着，还是通过数学公式或者曲线图来分析种类繁多的各项性能指标，然后通过电路分析来论述各种检测电路，最后简单地介绍其各种应用。传感与检测技术课程包括电阻式、电容式、电感式、压电式、热电式、磁敏式、光电式、光纤式、气敏式、湿敏式传感器等十几种传感器，每种都按部就班地授课，学生听起来较枯燥，以至于学习兴趣不高。

另一方面，大学生较高中生，自主学习意识变差，学习兴趣不浓，大学生中大部分人还是倡导“60分万岁论”，因此要提高大学生的主人意识，让其更多地参与课堂，提高学习兴趣。

3 基于“互联网+”的教学改革措施

3.1 教学内容的更新

教材一直是教师教学过程中的主要资料，其教学计划和教学方案都是围绕一本固定的教材开展的。“课堂教材+课后指导习题册”是最常用的教材搭配。随着互联网的发展，教学内容不在局限于一本教材，教师不再以一本教材从头讲到尾，避免照本宣科，因为教材明显滞后科技的发展，应鼓励学生发现问题，提出问题，探讨问题，不再“唯书本论”；鼓励学生多找最新的网络资源（高时效性），能力强的学生还可以查阅外文文献。

物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是"信息化"时代的重要发展阶段。物联网最基礎的就是智能感知，而智能感知的基本是各种传感器，因此，在教学内容上可以与目前流行的“物联网”相结合，而物联网的知识主要还是要依靠网络资源更便捷更快速。

3.2 课程中心建设与完善

为了改善教学质量，我们学院非常重视各种合格课程、优质课程、精品课程等各种课程建设，同时注重鼓励并推荐教师参加各种省级教学比赛、微课比赛、信息化教学比赛等，将各种课程和比赛获奖的课件和视频都共享在课程中心以供老师学习，同时也供学生自主学习与查阅。课程中心除了所学课程的基本教学材料（教学目标、教学教案、教学课件和教学视频等）之外，还可以在线测试、在线作业、与老师的在线交流讨论区等。学生的学习不在局限于课堂，老师可以在课程中心先布置在线作业、提出任务让学生先自主学习基础知识点，或者让学生自主通过互联网查找资料来完成任务。例如以应变式传感器来说，可以先让学生根据教师给的资料和自己查找先预习应变效应、应变片结构以及相关的性能指标（灵敏度系数），另外也可让学生通过互联网了解应变式传感器的应用。通过课前提问（什么是金属丝的应变效应？什么是金属应变片的灵敏度系数？它与金属丝灵敏度函数有何不同？应变传感器在我们生活中有哪些应用？）了解学生掌握情况，然后以应变式传感器最常见的应用——人体称，引入应变式传感器，重点讲解温度误差以及补偿方法与测试电路（半桥和全桥）。

3.3 微信学习群

在现代的高校中，互联网技术已经成为主流，更多的教师和大学生热衷于使用互联网技术或者终端平台，来实现线上的交流与互动。微信现在普遍存在人们的生活中，人际交流中建立微信群已经是大势所趋。因此，在高校建立教师和班级交流群加强师生联系，是教育改革的一个新方式。再也不是上课跟老师见个面，下课零交流的情况。基于互联网中的微信平台加强师生联系与互动，融洽师生关系，促进教学质量的提升。在微信群中可以实时答疑，建立课题讨论小组，使得学生更踊跃发表自己的观点。

4 小结

基于“互联网+”的教学改革的教学是最近这几年才兴起来的新的教学模式。目前教师应该打破固定的传统的教法，让学生更自主地学习，教师主要起到引导作用，同时要鼓励学生参与课堂并自主思考。“互联网+”教学模式是今后发展的主要方向，作为高校教师要加强自身学习，多培训，多交流，使自己更快转换角色，加入到“互联网+”的教学改革中。

项目资助：湖南科技学院重点学科建设项目资助（电路与系统）。

（作者单位：湖南科技学院电子与信息工程学院）