幼儿教学过程中的耐心培养策略分析

摘 要：耐心缺乏是当前幼儿性格教学中一个性格培养的重点问题。本文从幼儿性格形成的几大影响因素入手--家庭因素、学校因素和社会因素。这三方面因素从不同程度上影响了幼儿的整体发展，值得我们深入研究。本文以幼儿耐心培养为着力点，并结合“养成式”和“沉浸式”教育方法，进行推进幼儿耐心的培养和研究的有益尝试。

关键词：幼儿；教学；耐心

1 影响幼儿性格形成因素

首先是家庭因素。家庭因素在幼儿性格形成初期打上了深深的烙印，而这一烙印也会一直持续到成人期。在现实生活中，很多家长并没有意识到家庭对幼儿性格的影响，忽视了家庭教育。具体来说，家长的行为举止以及思维方式都会对幼儿性格产生深刻的影响，因此在幼儿性格培养过程中，家长要积极发挥其无可替代的引导作用，为孩子做一个好的榜样。

其次是学校影响。学校作为幼儿学习、成长乃至社会化的机构，肩负着培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展的责任，培养幼儿的耐心更是重中之重。鉴于此，学校幼师应当根据幼儿的性格和心理培养的科学规律，综合运用多种教学方法来进行耐心培养，最终实现幼儿全面成长。

2 幼儿缺乏耐心的原因

第一，家庭溺爱是首要原因。溺爱的教育基础和不当的教学方法严重阻碍了幼儿养成教育的良性开展。当前，我国独生子女占绝大多数，很多孩子都是家里“温室的花朵”，受到了众星捧月般的对待。但是，过度的溺爱不仅使幼儿丧失了养成良好习惯的可能，也让他们的“自我”表现的过于强烈。这一现象在爷爷奶奶的身上表现的最为明显。另外，家长实施的教育由于缺乏系统的理论支持和充足的时间保障，往往都缺乏持续性和科学性。因此，结合儿童的性格培养需要一定的过程的这一规律，家长只有持续约束和引导孩子，才能让幼儿形成良好的习惯和行为方式。

第二，学校教学方式也存在一定的偏颇和弊端。大多数只注重幼儿的知识层面，而对幼儿的性格和素质培育重视度不高，这也直接导致幼师在教学过程中受到错误理念的指导，使得幼儿的耐心培养情况不佳。另外一些幼师本身也存在着素质良莠不齐，而教学内容也难以规范，因此幼儿耐心培养也是非常不到位的。

3 幼儿耐心培养的教学策略

3.1养成教育在幼儿耐心培养的应用

3.1.1.教学活动中有意识渗透养成教育内容

幼儿园教育工作者应当通过幼儿行为习惯培养工作，有意识渗透养成教育内容，实现全方位教育。幼儿养成教育工作涉及日常行为规范、学习习惯和生活习惯等方方面面。另外，由于幼儿处于特定的年龄阶段，有其特定的教育方式。例如，采用儿歌、游戏的方式来进行教育比传统的说教式教育的收效要大的多，比如说针对幼儿坐姿方式编排一首儿歌，再配以舞蹈，便可以让幼儿轻松掌握行为规范。除去学习习惯和行为方式之外，幼儿教师还可以通过多种方式培养孩子的自我管理能力。比如说教师让每个幼儿担任小老师一天，负责小伙伴们的一些简单的日常起居，通过角色体验和换位，让幼儿培养责任心、耐心和动手能力。以上的种种形式都是将教学内容和养成教育理念有机结合起来的有效形式。

3.1.2.幼儿园教育者应强化以身示范意识

幼儿在其成长阶段具有模仿性较强的特点。鉴于此，对于幼儿来说，教师的楷模和示范作用举足轻重，教师的一言一行都会在潜移默化中影响着幼儿行为习惯。在实际的教学中，凡是要求幼儿做到的事情，教师必须要带头做好。在上课过程中，教师要求幼儿坐好，教师首先应当确立一个标准姿势为学生做示范，而不能纸上谈兵。在生活中，教师带头捡垃圾，回收旧报纸和电池，传递给孩子正确的三观和积极的信息。根据幼儿的心理角度分析，鼓励作用远远优于训斥。因此教师要做好自身行为规范的同时，更多地给予肯定和信任，建立起良性的互动关系。在具体实践中，教师要在做好生活和学习上的示范，严格遵守幼儿园制定的规章制度，另一方面教师应当耐心做好教导工作，因材施教，积极引导幼儿的耐心培养过程

3.2沉浸教育在幼儿耐心培养中的应用

3.2.1.科学制定授课内容和学习重点

第一，在幼儿中展开积极调查，与幼儿聊天的同时也积极地和其父母沟通，了解幼儿的性格特征和心理动态，从而把握授课重点和授课风格。由于幼儿学习理解能力有限，在實际的调查中要注意了解的方式和方法。第二，尝试多种教学模式，探索适合幼儿的教学课程。我们在具体操作中，不仅仅要靠大量的实践，还要以量化形式分析多种不同的教学方案所取得的教学效果的优劣，分析哪一种幼儿沉浸式艺术启蒙教育效果更佳，这也可以为后来的教育研究提供有效的素材。

3.2.2.优化教学课程

教学从来都不是孤立的，而是彼此相通、互相促进的。我们可以综合各方面的因素，将艺术启蒙教育与其他形式融合在一起，形成流动又统一的艺术氛围。更进一步地说，沉浸式教学氛围还可以融合多种教学手段，比如利用游戏、音乐、手工等为幼儿接纳的形式，最大激发幼儿兴趣，使沉浸式教学取得最大效用。

3.2.3.开展教师培训

教师是幼儿耐心培育中的灵魂。因此，选拔一批有资质的教师，并提供专业的教育培训（心理学培训和教育学培训为主），对于提升教学质量和培育幼儿耐心有着决定性的作用。沉浸式幼儿艺术启蒙教育，对教师提出了如下的要求：首先，把握幼儿的心理规律，积极引导幼儿注意力集中十分重要。由于幼儿处于年龄阶段，自控力较差，一旦出现注意力分散的情况，便会极大影响教学质量和课堂的纪律。根据心理学研究表明，幼儿注意力集中在课堂的前5分钟至15分钟之间，其后注意力开始逐步下滑。作为幼师来说，在备课内容上要抓准学生的兴趣点；在教学过程中根据考虑先易后难原则，中间可以穿插一些活动来重新激活幼儿注意力。第二，熟练使用课堂管理语，形成每个班级独特的风格。

参考文献

[1] 王风云.浅谈中学生良好行为习惯养成教育[J].创新科技，2004，（08）

[2] 席彩虹.用爱筑起心灵的桥——浅谈学生养成教育[J].中国科技信息，2005，（20）

[3] 吴照信，舒英.点点滴滴汇聚精彩，一言一行关乎命运——浅谈养成教育之良好习惯的培养[J].科技资讯，2008，（31）

作者简介：

张凌霄（1988.7-），女，山东滨州市阳信县劳店镇中心幼儿园，学历本科，研究方向：幼儿教育。