把企业搬进校园教学模式的探索与实践

孙成翠

摘 要：大数据“创”时代对应用型人才素质要求越来越高，高职学生不仅要掌握坚实的基础理论知识，还要有熟练的实际操作能力，更要有跨专业的综合应用能力。“虚拟仿真企业运营” 教学模式是解决高职新常态下着力培养创新创业人才的重要抓手，有利于打造从大学到社会的最后一公里工程帮助学生获得更多人生出彩机会。通过虚拟商业社会环境多专业综合实训教学模式，把企业搬进校园，在中国高职教育改革和人才培养上走出一条“新道”。

关键词：虚拟仿真企业运营；教学模式；企业搬进校园

1 把企业搬进校园教学模式初探与实践

1.1.高职教育的人才模型

综合素养+专门技能：知识基础性、心理稳定性、职业适应性、整体发展性。

专门技能：做事的本领、综合素养、做人的本分。

教育的本质：使人成人。职业教育的本质，使人成能人。

1.2.实现方式

人的大脑思维包括抽象思维、形象思维。抽象思维包括研究型、学术型、设计型。形象思维包括技能型、技术型、技艺型。职业院校学生趋向于形象思维范筹。把企业搬进校园教学模式是通过形象思维引导训练，拓展抽象思维训练。教学模式上是以项目导向、基于工作过程系统化的训练反复引导强化，掌握训练内容。教学方法上采用“教、学、做”一体化模式。其实践教学模式特征如下：有形（公司，账册，单证）、有载体（组织，程序，流程，信息）、看得见、能运行、能操作、能推演。

通过上述形象思维的认知能力，来完成一系列抽象思维能力（预测、决策、判断）。

1.3.“把企业搬进校园”的意义

（1）职业教育培养的人是职业人、是企业人、是社会人。

（2）载体环境、环境训练、环境熏陶、环境习得，有助能力提升，在环境中养成习惯。知识是学习的，讲授的；能力是训练的。工作情境和学习情境可以转化但不是截然分开的！

（3）一个组织中的人应该具备的素质与能力培养-----做事，解决问题；做人，处理关系。

通过虚拟仿真企业运营教学模式训练培养学生荣誉感、团队协作、交往沟通、行为规范，秩序，法规、市场伦理、礼仪修养等。

怎么搬-------？搬的结果如何测量-----？

难点是怎么搬？ 把企业搬进校园，对于工程类、艺术类专业来说，通过开办校中厂、工作室等方式容易实现。但对于管理与服务类专业就不太容易。通过虚拟仿真企业运营把企业搬进校园是“产教融合、工学结合”人才培养模式的实现方式之一，是实践“任务驱动、项目导向、基于工作过程系统化、教学做一体”等教学模式的一个重要体现。

2 把企业搬进校园教学模式的价值体现

2.1把企业搬进校园教学模式的四个阶段：

第一个阶段：引进ERP实训教学（介入企业环境）建成ERP实训室

将企业资源（人力、财务、营销、生产）的全部要素及其运作方式，引进课程、引进课堂。使学生认知企业、熟悉企业优化的运作流程、

第二阶段：引进沙盘教学（引入企业环境）

将企业的工作流程、经营活动全过程引进课堂教学，建立“ERP沙盘模拟实训室”。

二盘互动（物理沙盘、电子沙盘）、五流畅通（商流、物流、信息流、资金流、任务流），基于任务驱动的工作过程，模拟企业的各种运营环节，从而达到了不出校门，进行企业实践环节的目的。

第三阶段，合作共建校内实训基地，并利用实训基地，积极参与全国、省大学生职业技能竞赛。实现“教学练做一体，赛评考用结合”的教学模式。（营建企业环境）

第四阶段：开展“虚拟商业社会环境”实训基地建设（把企业搬进校园）

專业课程内容与职业标准对接；教育过程与生产过程经营对接”。

2.2把企业搬进校园教学模式的价值体现

一是，通过虚拟商业社会环境的搭建，把企业的岗位标准、工作过程、工艺流程、管理规范、企业角色、经营活动、市场规则、竞争意识、组织意图、企业文化等统统搬进课堂，将企业运行主体、学校教学主体有机的结合在一起。校企合作契合在课堂——双主体

二是，通过虚拟商业社会环境的搭建，使学生由个体，成为组织当中的人、成为社会人。一个组织中的人应该具备的职业素质诸如敬业精神、集体感、归属感、荣誉感、团队协作、交往沟通、行为约束、市场伦理、礼仪修养等得到了培养。培养组织中的人——双身份。

三是，通过虚拟商业社会环境的创建，八大项职业核心能力：“与人交流、数字应用、自我学习、信息处理、与人合作、解决问题、创新、综合职业技能”都能够得到训练和运行。

四是，通过虚拟商业社会环境的搭建，为学生建立起了能力训练的程序：目标、任务、准备、行动、评估”，使学生能力训练循序渐进。

五是，实现了翻转课堂。通过任务驱动、问题导向，改变了教师教、学生学，教师为主体的传统模式。使学生成为课堂的主体，成为解决问题的主角，成为运行企业经营活动的积极分子，成为收集信息、预测决策、并享受成果的喜悦和承担责任的有为者。

传统课堂

老师：讲

学生：听

课后：作业练习

考核：答题水平 翻转课堂

学生：做中学

教师：谘询、指导

课后：不需要

考核：完成工作项目质量

六是，教学相长，教师的实践能力、教学指导能力、课堂掌控能力都等到了提升，并且反哺给学生。教学质量互动增长。

以虚拟商业社会环境为载体的把企业搬进校园的教学模式，支撑了“七双一体化”运作的载体模式：

一是双元，学校、企业双元互动：互交、互联、互补、互助；

二是双师，即企业师傅、学校教师角色互兼互换；

三是双改，即改革教学评价方式、改革教学方法；

四是双证，即学历证和职业资格资格证；

五是双身份，既是学生又是企业准员工；

六是双强，即做人的综合素养、做事的专门技能都要强，把教育和教学融为一体。

七是双赢，即企业赢得适用人才，学生赢得好的就业岗位和可持续发展的空间。

虚拟仿真企业运营实践教学，把企业搬进校园教学模式是通过形象思维引导训练，通过仿真模拟、教学练做一体，拓展抽象思维训练。