互动课堂下小学数学探究能力培养对策

王晓辉 董训文

摘要： 现阶段，随着教育体制改革的不断实施，如何在小学课堂上培养学生的探究能力，是受当代教育者们高度重视的。对于现阶段小学生来说，数学这一科目的难度还是比较大的。在这其中，小学生的自主探究能力对于数学的学习是起到至关重要的作用的。因此，本文将通过总结以往数学教学经验，针对小学生的学业能力需求，本文将提出几点综合性意见，以此来提高小学生的探究能力，从而达到数学水平的一定高度。

关键词： 互动课堂;数学教学;探究能力

中图分类号： G623    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0266-02

Abstract：  at the present stage， with the continuous implementation of education system reform， how to cultivate students' inquiry ability in primary school classes is highly valued by contemporary educators. For primary school students at the present stage， the subject of mathematics is still more difficult. Among them， the primary school students' independent inquiry ability plays a crucial role in the study of mathematics. Therefore， based on summarizing the past experience of mathematics teaching， this paper will propose several comprehensive Suggestions for primary school students to improve their exploration ability and achieve a certain level of mathematics.

Key words：  interactive classroom; Mathematics teaching; To explore the ability

前言：數学是一门严谨的科目，它具有相关语句的规范性，解题思路的合理性，它更要求当代教育者知识体系的完备性，以及学生们的兴趣爱好。总的来说，如何在小学数学教学课堂上，以互动形式进行教学，提高学生兴趣，增强学生自主探究能力，是当代教育者们所重点关注的话题。因此，本文将针对如何提高学生的数学自主探究能力，提出几点针对性意见，以供今后学生们的高效学习。

1 培养学生学习数学的兴趣

1.1组织多种形式的数学兴趣活动。在任何的学习过程中，学习兴趣都是至关重要的影响因素。所谓兴趣是最好的老师，对任何一个科目的学习，学生们只要拥有了学习兴趣便会产生学习动力，从而达到认真且高效的学习。因此在数学学习过程中，教育工作者们首先应该培养学生们的学习兴趣，在你兴趣为基础的前提下，数学的探究性学习才能达到一定的高度[1]。

在传统教学过程中，只是机械的教师讲，学生听，这样不但使得学生上课的积极性会有所减小，也会使得学生对某一科目产生厌倦的心理，从而不愿意学习甚至于放弃学习，这样的学习方法是不会提高学生的学习兴趣的。因此，为了学生能够高效的学习，教师们应该组织多种形式的兴趣活动。对于数学这一科目来说，可以组织数学竞赛，数学公式背诵比赛等，这些形式的比赛都可以在一定程度上增加学生的学习兴趣，并且在比赛过程中，学生们可以提高自主探究能力，不断创新，更加积极踊跃的参与到数学的学习过程当中。从而提高学生的自主探究能力以及自主创新能力。

1.2建立和谐的数学教学环境。对于小学生来说，他们实际年龄较小，无论是身体上或是心理上都还不够成熟，自我控制能力较差，易受身边环境影响，而无法用心去钻研数学。所以，此时作为教育工作者们应该创立一个和谐美好的学习生活环境，使得学生们能够在良好环境下茁长成长，健全人格，促进身心健康。也可以适当的根据青少年好动、好想、好玩的特点，举行一些数学知识竞赛活动，这在一定程度上可以让学生们在轻松、和谐的环境中学习数学，爱上数学，在避免环境诱惑的同时，也可为学生对于数学的探究能力起到良好的促进作用[2]。

2 转变传统教育观念，注重探究能力的培养

2.1塑造教师与学生平等的观念。现阶段，我们的首要任务便是转变传统观念，转变教学模式，实现自我创新，才能够真正做到数学教育工作的真正完善。作为教育工作者们，应该摒弃传统单纯且枯燥的知识教学理念，而是应该重点培养学生的自主创新能力以及善于思考、勤于思考的思维方式。因此，为实现数学课堂上探究能力的培养工作，教师应转变角色，成为良师益友。

在传统师生关系中，教师与学生隔阂较深，教师无法真正融入到学生的世界中，总是会产生所谓的“代沟”问题;而学生对于老师也存在着一定的误解，无法理解老师的良苦用心。因此，现阶段，我们应该做到转变这种传统观念，教师应该与学生多沟通，通过一些兴趣了解产生共同话题，使得学生与教师之间能够互相了解。另一方面来说，教师的良好个性对于课程的讲解有着促进作用，使得学生对于数学这一科目产生浓厚的兴趣，也能够在此基础上更加认真高效的去学习数学，提高自主探究能力与学习水平[3]。

2.2培养学生敢于质疑敢于批判的能力。数学这一科目，无论是在知识的学习上，或是在题目的做法上，都存在着一定的精准性。因此，在老师讲解数学题目的过程中，教师应该重点鼓励学生自我探究，敢于质疑。毕竟人无完人，教师的讲解方法不一定是完全正确的，有时也会存在一定的疏忽。若是学生不敢质疑，那么就将会导致数学知识问题得不到解决，反而一错再错，最后做到误人子弟。因此，在数学知识的课堂上，学生们应该大胆创新，敢于质疑，敢于批判，真正的做到有问题就问，使得教学课堂更加生动，充分做到教师与学生的互动，在这种互动下，学生对于数学的自主探究能力将会大大的提高，从而提高学习成绩。

结语：总的来说，对于数学这一严谨性极高的科目，只有学生自己的探究能力得到提高，才能真正的做到高效的教学。而当下教育体制的不断改革，传统的教育模式已经不能适应当代发展，在教师与学生的互动课堂上，教育工作者们应该重点培养学生的自我探究能力，注重学生实践能力，自主学习能力的培养。作为学生，应该敢于质疑，敢于批判，提高自我探究能力。只要双方共同合作，做到互动型课堂、互动型教学，才能使得数学这一科目更好的完善与发展。

参考文献：

[1]王梅英.小学数学学习能力培养策略思考.辽宁师范附属小学，2003.

[2]王安.小学数学研究性学习的课堂实践.天津市教科院学报，2004.

[3]王梅英.小学数学能力培养策略.天津师范附属小学，2010.