中学政治微课《两岸一家亲》

贾若

● 微课制作背景

笔者是一名职业高中教师，自接触微课后，一直思考如何能将微课融入现实教学，提升职业学校学生的学习兴趣，促进常规教学价值的最大化。带着这些思考，笔者设计制作了微课《两岸一家亲》，扫下面二维码即可观看微课。

● 微课设计思路

1.微课选题与分析

微课的知识点选取与分析是决定微课价值的基础环节。在较短的时间内运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习个性掌握和理解一个有价值的知识点是微课选题与分析的指导思想。

台湾问题一直是我国政治、外交方面的敏感问题，虽然学生有耳闻，但毕竟年代久远，学生并不了解台湾问题的历史由来，也不清楚我国政府为解决这一问题所做的努力和坚持的原则。特别是2016年台湾大选后，民进党的一些言论和表现，更容易让学生迷惑。在这个特殊时期，教师更加有必要让学生了解台湾问题的前生今世，认同国家对此问题的政策，履行公民的政治义务。

2.构建完整精练的教学过程

针对本知识点的具体讲解过程，笔者遵循了如下指导思想与设计原则。

（1）迅速切入主题

微课时间短，因而在切入课题时力求新颖、迅速、紧凑，直接抓住学生的注意力。在《两岸一家亲》微课中，笔者采用了从生活现象、实际问题引入，设置疑问、悬念进入课题的方式，即在简要介绍了台湾与大陆的地理位置、语言文字后，直接抛出问题：“为什么他们使用不同的旗帜和货币？这样的状况是如何形成的？”将学生带入本节微课探究的内容。

这种方法与精选的角度自然而然地引入了学习内容，直接引发了学生的探究欲望和研究兴趣，使学生快速进入了学习状态。

（2）围绕目标线索进行

微课不宜复杂，尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点。

笔者选用了梳理台湾问题的历史脉络来向学生展示事实（如下图）。從三国时期到新中国成立为第一阶段，其间介绍了几件标志性的历史事件，用事实说明台湾是我国领土不可分割的一部分，也帮助学生理解台湾问题的实质。从新中国成立到现阶段台湾的国际地位为第二阶段，分析了台湾为什么不是一个合法的政治实体，帮助学生理清台湾与大陆关系，完成本课重点部分的教学。第三阶段是说明我国政府解决台湾问题的思路与策略，介绍了两岸经贸往来的破冰行动与成果。这三个阶段以时间为脉络，用事实表明态度，令人信服。

重点内容讲授时论据是非常必要的，所有论据笔者都以“精而简”作为标准，力求论据充分、准确，不引发新的疑问。在串联几个阶段时，也尽力科学设计引导问题，巧妙启发、积极引导，引领学生的注意力和思路，在有限的时间内圆满完成学习任务。

（3）“凤尾收场”，升华主题

教学回顾与小结是微课的最后环节。微课小结不在于长而在于精，要科学、快捷，提出期望或要求，以达到感染情绪和引发进一步学习行动的效果。在这个环节，笔者明确了对台湾问题的认识，强化了一个中国的原则，引发学生情感上的共鸣，趁热打铁，水到渠成地提出个人履行政治性义务的要求。

● 微课制作方法

微课是一种媒体，媒体的表现力和感染力是非常重要的指标。因而，制作实用、有效的课件是不可或缺的，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣。本节微课采用“PPT制作+Camtasia录屏”的方法，尤其是在PPT设计制作方面，笔者花了很多的心思。

笔者平时上课时也经常用PPT，但微课用PPT和它有很大的不同，后者更强调对学习内容的“可视化表达”。将要表达的文字内容用适当的图片、图形或者动画形象化地呈现出来，不仅可以吸引学生注意、激发兴趣，而且能够让学生更容易理解和吸收其中的信息和内容。在设计制作每一张PPT的时候，都需要考虑四个方面的内容：

一是简化，将要表达的内容简化再简化，提炼出关键词，确定呈现主题。

二是关联，抓住逻辑上的要点，找出最能表达关键词含义的图形、图片等素材。

三是选择，对这些可视化素材进行挑选，找到最能够精确传达意思的正确类型来展示。

四是美化，依据整体风格对素材进行放置，进行强调、对齐、着色，以及添加文字说明等，最后完成排版布局。

例如，在说明“台湾为什么不能称之为一个国家，只能称为一个地区”这部分内容时，笔者简化出的关键语句是“不具有被联合国承认、被世界主流民意承认的国家主权”，确定呈现出的主题是“国家主权”。那么用什么素材来体现“国家主权”的含义呢？笔者想到了皇冠、权杖、玉玺、华表等很多具体的形象，考虑到中华文化，最终选择了“鼎”。又依据PPT整体风格选用了古风风格的图片。简约的画面配上简单的文字说明，极好地传达了学习内容。

内容排版完成后，还需要设计恰当、精彩的动画。学生喜爱看动漫，抓住这一兴趣点，用漫画和动画增强吸引力，用美感和创意增强情感感召力，进一步突出主题。

除了画面设计外，微课中的“声音”也是非常重要的一环。在配音方面，笔者尝试了三个版本，最终选择了学校朗诵社团一名男生的版本，让声音也具备较强的表现力与感染力。此外，笔者还采用了大气、浑厚的背景音乐来烘托气氛。

总之，内容与形式的完美统一，能够大大增加教学内容的表现力和情境的感染力。

● 微课应用效果及反思

此次的微课设计与制作是笔者第一次尝试，从内容到技术，一边学习一边实践，历经三个月才最终完成。在此过程中，笔者认识到，微课的设计制作不仅是一次媒体技术的运用，更是一项先进教育理念支持下的教学活动的精细创意，是对教学创造性的探索。

微课设计和制作的重心是对其内容选题、过程设计、方法策略、问题引领、活动实施等核心环节的研究。没有对学生人生和学习心理的体察入微、没有对文本课程价值的认识挖掘、没有先进教学设计理念支持的微课，就会演变为一场换汤不换药的陈旧课堂的花样表演。

所以，作为教师，需要不断地更新教学理念，深入了解学生，不断挖掘课程内涵，才能为学生创造更为优质的教学服务。