浅析利用信息技术创建初中语文高效课堂

李磊

摘要：本文的探究对象是信息技术在初中语文高效课堂中的应用，主要针对初中语文课堂教学的现状和与信息技术进行融合的过程中出现的问题进行探讨，并将建构主义理论作为研究支撑点，先探析了利用信息技术创建高效课堂的主要优势，而后提出具体创建措施，表明初中语文课堂教学在信息技术的支持下会更受欢迎、更有效，不仅可以极大提高学生的学习热情和研究兴趣，还可以进一步培养学生的创新创造意识和动手实践能力。

关键词：信息科学技术；初中教学；语文高效课堂；融合策略；创新创造精神

分类号：G434；G633.3

教师通过利用信息技术为学生创建了一个个既逼真又生动的教学情境，将学生的学习兴趣变得日益浓厚，课堂氛围也日渐活跃，将传统的“教师要求我学语文”模式变成了“我要和教师一起学语文”的新的教学模式，既提高了教学效果，也提高了教学质量，实现了真正的高效课堂。但是，如何利用信息技术创建高效课堂呢？

一、信息技术对创建初中语文高效课堂的作用

（一）帮助教师整体把握课堂节奏，提升课堂效率和教学质量及效果

信息技术为教师提供了海量教学信息资源，教师可以通过搜集整理，并以制作成课件的形式在课堂上为学生进行展示[1]。例如，教师在教授《背影》这一课内容时，对于父亲和作者的内容，教师可以利用多媒体为学生展示动画视频，利用其直观、形象、生动的特点，将学生带入亦真亦幻的情境，加深学生印象。此外，教师还可以为这段动画配音，《父亲》是较为合适的选择，营造良好的亲情情境，使得学生在学习的过程中，能够更好的掌握语文知识[2]。

（二）帮助教师顺利解决教学中的重难点，为学生留下更多思考空间，提高教学效率

多媒体课件和网络信息技术可以为教师的课堂教学增添趣味，因为多媒体具有多种功能，例如，教师在讲授《看图识天气》一课时，借助多媒体技术才可以为学生提供直观的感受。例如，教师可以为学生用图片、视频或者动画展示各种样态的云、晕、华、虹、霞的具体特征，更有助于学生在头脑中强化对那些模糊不清的概念的识别。

（三）符合现阶段语文教学网络信息技术手段的教学方式，还可以促使这一教学手段的完善

学生在学习语文知识的过程中，还可以充分利用网络信息技术，如了解文章作者、查找文章写作背景、搜集资料解决疑惑等，方便学生自主学习。如，学生在学习《罗布泊，消逝了的仙湖》一课时，學生在预习阶段就可以在网络上搜集罗布泊的古今照片和影像资料进行对比，加深印象。总的来说，信息技术可以为学生提供来自四面八方的声音，在拓宽学生视野的同时让学生增长见识，成长进步。

二、利用信息技术创建高校课堂的具体策略

（一）每一个班级都建立博客论坛和网站，开展系统化的网络辅助教学模式

电教室是现在的中学必备的教学资源提供场所，通过接入校园网的IP地址，实现本校资源共享。此外，在搭建的博客论坛和班级网站上，教师可以分设多个趣味性强的板块，实现资源共享、心得感悟交流、能力切磋等教学目标，形成较为系统的网络教学服务，与线下教学形成有力互补，提升教学效率。

（二）将教材内容和信息技术结合，开展一系列丰富的语文专题赏析活动

上文已经提及，网络信息技术可以拓宽学生看问题的视角，因此，教师要充分利用网络优势要求学生从不同侧面对课文进行赏析。教师可以将课文赏析分成两个过程，一是在学习课文前，二是在学习课文之后。教师分别为学生指定固定的选题，如从文章题目入手，要求学生赏析文章的整体特点和内容；以关键的句子为切入点，要求学生提取文章精华进行分析；或者从文章的整体风格特色作为切入点进行概括式赏析；等等。这样可以有助于学生全方位把握课文内容，实现对作者中心思想的整体掌握。

（三）教师可以通过网络资源要求学生进行探究性学习，并适当开展课外阅读活动，与学生一起探讨网络作文写作等

新课改以来的教学重点已经从教师的“一言堂”转变为学生的“探究学习”，特别是对于语文教学来说，只有深入探讨文章的思想性和艺术性，才能深层次把握文章主旨和写作意图。教师可以在网络上组成学习小组，让班级学生开展课外阅读，在组内交流阅读心得，并将心得写出来在论坛和班级网站内分享。读书百遍其义自见，阅读是提升学生文学素养的最佳选择之一，还可以激发学生的写作欲望。

结束语：

总之，信息技术在初中语文课堂教学中的恰当应用，具有一定的优势，但是学校在将二者进行融合的过程中，需要对教师进行专业网络技术培训，将网络多媒体技术的优势在语文课堂教学中发挥到极致，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王飞.初中语文多媒体教学有效性研究[D]：安徽师范大学，2013.

[2]陈华.初中语文实践活动实施策略研究[D]：四川师范大学，2006.