民办高职院校班级管理工作的挑战与对策

颜英卡

摘要：随着国内高职院校的不断扩招，民办高职院校学生的综合素质参差不齐。职业院校的学生在自我管理、自我教育、自我服务与自我控制方面的能力相对较弱，民办高职院校为了学校利益最大化，很多班级学生人数不断增加，从而导致管理难度不断加大，致使民办高职院校班级管理者承受着巨大的压力。目前，随着教学管理难度的增加，班级管理工作出现了一系列挑战与困难。因此，本文从高校辅导员的视角，剖析了民办高职院校班级管理工作存在的问题以及面临的新挑战，提出民办高职院校班级管理的有效对策。

关键词：综合素質 民办高职院校 班级管理 对策

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0173-02

2018年3月广州日报大洋网公布的《民办高等教育发展报告（广东2018）》数据显示，2017年，我国民办专科院校318所。民办专科院校数量最多的是广东省（27所），而广东省民办院校数量最多的是广州市，共有29所，占58%。广东民办职业院校的快速发展，在学生管理方面也慢慢显露出一些问题。尤其是民办院校的学生综合素质水平相对较弱，在学生管理方面存在较大的问题。因此，笔者从高校辅导员的视角，剖析了民办高职院校班级管理工作存在的问题以及面临的新挑战，提出民办高职院校班级管理的有效对策。

一、新时期民办院校管理学生所面临的新挑战

（一）社会对人才的全新高标准、高要求

随着我国社会不断发展与时代进步，以及我国市场经济体制改革的不断深入和发展，当今社会的竞争就是人才的竞争，从而造成社会对人才的需求提出了一系列相当高的标准与要求，这也需要班级管理者更加全面、透彻地了解到每一位学生，积极努力进行班级管理模式的创新，不仅需要帮助学生提高他们的思想道德修养与职业素质修养，还要着重培养他们的职业素质能力，不断增强学生的社会适应能力。另一方面社会经济、政治、文化发展的步伐日益加快，使得社会经济成分、就业形势、文化发展方向、政治倾向也发生了变化，从而导致人们的价值取向出现了激烈的碰撞，产生了多样化的特性，尤其是大学生在当今思想多元化、网络化的影响下，给班级管理者在班级管理的时候带来极大的困扰与不便。

（二）网络新媒体对学生思想的冲击

当今科技进步与信息技术快速发展的时代，手机设备、计算机网络等移动技术不断完善，网络信息传播快捷方便，内容丰富形式多样，一方面由于给学生在获取自己所需要的信息时提供了快捷便利，也容易导致学生对接受课堂权威性学习产生质疑。另一方面，信息的繁杂，使得众多垃圾信息鱼目混珠，对学生的思想观念、价值观念造成极大的冲击，更加大了民办高职院校班级管理的难度。

二、民办院校学生管理存在的问题

目前很多民办高职院校的学生在教育基础、进取心、奋斗精神、奉献精神等各方面都是有所欠缺的。尽快他们整体上充满朝气、敢于挑战，但是班级管理者在进行班级管理时还是有着相当大的困难，主要表现在以下几个方面：

（一）学生自我管理与自我控制能力相对较差

当前民办高职院校班级招收的学生多是“98”后。这些学生在行为举止和思想上有别于“90”后，经常以自我为中心，自我为是。自我管理与自我控制能力相对较差，很容易就被社会上的负能量、消极的东西所诱惑，从而出现思想上的偏激，导致在现实生活中他们只顾着追求物质生活与物质享受，这令学管工作产生了很多问题；辅导员在管理学生时需要时刻考虑学生的感受。

（二）学生理论知识基础薄弱，学习成绩相对较差

大多数学生的内心深处，都有着自卑与不自信的心理，甚至有些学生还总是在怨天尤人，对整个世界充满敌对意识，导致他们对自己缺乏正确的了解与认识，在学习上无法集中精力，在生活中肆意放任自己的行为，如此恶性循环。

（三）学生管理的师资缺乏，流动性大

目前，由于民办院校为了节约成本，在学生管理工作方面的师资投入较少，学管工作的从业者的薪酬水平普遍不高；同时辅导员的工作压力较大，一个辅导员要求管理的学生普遍在250人以上，有些民办院校由于师资缺乏，甚至一个辅导员管带300多个学生的现象也时有存在。同时，由于工作强度大与薪酬较低，导致辅导员的流动性较大，这也为学生管理工作带来了很多问题，比如一些学校一个学期一个班换两个甚至三个辅导员的情况也存在。这就加大了学生管理工作的难度。

三、班级管理与文化建设的优化策略

民办高校班级管理存在的问题和面临的挑战的应对，最终都要落实到班级文化的建设上，方能整体而深入地解决相关的价值、制度及行为方式等一系列问题。班级文化不仅是一种客观的“教育存在”，还是一个完整的系统，包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个层面，其中，物质文化是基础，制度文化是中介，行为文化是关键，精神文化是核心和灵魂。几者相互影响、相互制约，深刻地影响着班级群体和学生个体的发展。

（1）通过班级物质文化建设优化班级管理。班级物质文化建设是把教育目标、班级精神、班级个性，通过教室布置表现出来的一种文化形态。班级物质文化建设的内容主要包括教室布置、座位编排、环境卫生等方面。具体来说，搞好班级物质文化建设的基本要求有以下几点：首先，主题鲜明，富有教育性和个性；其次，设计合理，提升科学性和艺术性；第三，联系实际，保持相对稳定性；最后，师生共建，发挥学生的主体性和主观能动性。

（2）依托班级制度文化建设，优化班级管理。班级制度文化建设就是把班级成员共同认可并自觉遵守的行为准则和道德规范用文字表达出来的文化形态。它由班级日常管理制度（班级公约、考勤常规、课堂常规等）、活动制度、奖惩制度等几个方面组成，是一种显性的、浅层的班级文化。班级制度具有强制作用和激励作用，能够为学生提供行为评定尺度，班级制度的好与坏，是班级文化水平高低的重要标志之一。

建设班级制度文化，要充分考虑以下几个方面的要求：依据政策法规，切合班级实际；遵循民主程序，不断修订完善；贯彻简洁原则，明确具体可行；加强宣传教育，严格执行监督。

（3）依托班级行为文化建设，优化班级管理。班级行为文化建设是在辅导员的组织领导下，由学生组织、开展的，为实现班级教育目标而开展的集体教育活动。它是一种显性的、中层的班级文化，是班级文化中最活跃的因素，生动地反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的真实写照。加强班级行为文化，需要注意以下几个方面：明确活动目的，实现教育意义；根据实际情况，制订活动计划；尊重学生主体地位，调动参与热情；重视总结与反思，提升活动效果。

（4）树立班级精神文化，优化班级管理。班级精神文化是以班级目标、人际关系、班级舆论和班级风气等方式表现出来的观念文化，“欲修其身，必正其心。”重视班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。搞好班级精神文化建设，可以从以下两方面入手：首先，打造特色文化，促进班级的个性发展。打造班级特色文化，需要做到：一是学会提炼，二是持之以恒，三是思路清晰。其次，形成标志文化，促进班级的显性发展。

四、结语

总之，班级管理工作是一项十分繁琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验，才能达到理想的效果。其中加强与学生的情感沟通，遵循高职院校学生的心理特点和规律，用科学发展观指导班级管理工作，做到以“生”为本是关键。民办高职院校班级管理工作出现新的挑战，学生的综合素质参差不齐，班级管理方法千差万别，只有本着认真负责的态度，不断提高自身素质，在实践中不断总结行之有效的经验、方法，才能使民办高职院校的班级管理工作水平不断提高。

参考文献：

[1]钟启泉.班级管理[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]王传中，朱伟.辅导员工作指南[M].武汉：武汉大学出版社，2016.

责任编辑：刘健