探索如何将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中

2018-10-20林凤娟

文理导航 2018年19期

林凤娟

【摘要】为了进一步探索提升高中语文作文教学效率的具体策略，在本文当中对提升高中语文实用性与创新性的具体教学策略进行了研究与分析，首先从对作文理念的认知存在着一定的缺陷、语文作文教学并没有得到足够的重视以及不重视对学生作文素材的积累培训三个方面阐述了具体的教学现状，并阐述了提升语文作文实用性与创新性的具体策略。

【关键词】创新性；实用性；高中语文；作文

一、引言

作文在高中语文中有非常重要的地位，从语文高考中作文所占据的分值比例来看，一般作文为60分，占据了40%的比例，其次，作文也是学生语文能力的重要体现方式，做好作文教学对学生整体能力的发展具有非常重要的作用。基于此，探索提升高中语文作文教学效率的具体方法就显得尤为必要了。

二、现阶段高中语文作文教学现状分析

（一）对作文理念的认知存在着一定的缺陷

在应试教育的基本前提下，高中教育的最根本目的在于提升学生的考试成绩，在高中语文教学中，小部分教师也存在着这样的心理，因此，在实际教学中，许多教师在开展教学的过程中仅仅是立足于学生的考试成绩，而逐渐忽略了作文的本质。但是从高考作文对学生的能力考察来看，只有认识到作文的本质才能让学生取得较好的成绩。一般情况下，高考作文都是以议论文为主，而实用性则是议论文的首要属性，其次，如果文章观点与内容能够具有一定的创新性则必然能够更加引人注目。但是小部分教师由于忽略了作文的实用性与创新性，最终将作文教学引入歧途中。

（二）不重视对学生作文素材的积累培训

写作能力的提升必须要经过长时间的积累，尤其是素材的积累需要长时间才能完成，因此，在作文教学或者日常教学中教师必须要引导学生进行作文素材的积累。但是从目前阶段高中语文作文教学现状来看，小部分教师都并没有充分认识到素材积累对提升学生作文能力的重要性。许多教师在进行作文教学的过程中往往侧重于写作技巧的教学，虽然也会向学生强调作文素材积累的重要性，但是不会对学生素材积累的情况进行检查，也不会开展对应内容的教学。

三、提升高中作文实用性与创新性的具体策略分析

在上文中，中笔者对现阶段高中语文作文教学中所存在的问题进行了研究与分析，认为现阶段高中语文作文教学必须要回归到作文的基本属性，即实用性与创新性方面，才能引导学生作文能力的进一步提升，下面将从实用性与创新性两个方面阐述现阶段高中语文作文教学的具体策略。

（一）提升高中作文实用性的教学策略研究

提升學生作文的实用性是满足高考对学生作文能力基本要求的必要手段，也是确保学生不会在作文方面得分太低的重要因素。同时实用性的提升也相对简单。但是教师在针对作文的实用性对学生进行相关内容的教学时必须要注意一个误区，实用性教学虽然对基本作文技巧具有一定的要求，但是这并不意味着需要按照规定的套路进行作文写作。首先，固定套路的作文写作模式会使得学生的思维发展受到较大的限制，不仅会阻碍作文创新性的进一步提升，同时也会导致学生作文的实用性无法得到有效体现。例如，许多教师在进行作文教学时往往会将作文分成开头、中间、结尾三个不同的部分，并对不同部分的写作套路进行分析，要求学生按照规定套路进行写作。笔者认为，实用性的提升要求在教学过程中要加强学生作文素材的积累，从而使得学生在进行作文写作的过程中能够有理有据，同时，所论述的内容也更加客观公正，最终取得基础分。其次，还应该进一步加强对学生作文基础技巧的教学，例如基本的语言表达方式等，从而避免学生因为问题而丢分。

（二）提升高中作文创新性的教学策略研究

创新性是确保作文能够获得较高分数的重要保障，同时也是作文教学的难点所在，一部分教师在进行作文教学的过程中往往不知道该如何提升作文的创新性。笔者认为，进行作文创新性教学首先需要培养学生的作文创新意识，教师在日常教学当中可以让学生多阅读一些优秀作文，并分析作文的创新性。但是这并不是要求学生按照创新作文的模式进行写作，从根本上来说，作文创新性主要体现在发散思维方面，即可以从材料中选择新颖的观点，或者可以从从题目中选择独特的角度。这就要求教师在作文教学的过程中引导学生从不同角度进行思考与分析，经过长期练习，提升学生的发散思维。同时，作文创新性的提升也并不是一蹴而就的，而需要经过长时间的系统练习才能实现。因此，教师需要制定可持续的教学培养计划，促进学生能力的进一步发展。

（三）实现实用性与创新性的融合

在高中语文教学中，实用性与创新性并不是完全相互对立的，在提升实用性的同时也可以进一步提升其创新性，但是必须要处理好二者之间的关系才能确保学生文章的整体性，同时也对教师的教学设计能力提出了较高的要求。在进行高中语文作文教学的过程中，教师首先需要处理好实用性与创新性之间的矛盾关系，即创新的目的在于提升文章的实用性，创新并不能完全脱离于实用性而存在，通过适当的创新能够进一步提升学生作文的实用性。其次，实用性与创新性的提升也并不是完全分离的，这就要求教师在对学生的创新能力进行培训的过程当中也必须要融入实用性的教学。例如，引导学生通过发散思维进行创新的过程中，还需要进一步加强针对创新内容的分析，有选择性地将具有一定实用性的内容引入作文中，确保二者之间关系的协调性。

四、结语

在高考中，语文的作文分值相对较重，一直以来都是语文考察的重点，加强对语文作文教学研究对学生的发展具有非常重要的意义。在本文中，笔者从实用性与创新性两个方面探索了高中语文的教学策略，希望能对现阶段我国高中语文作文教学有所启发，同时也希望能提考生的语文成绩。

【参考文献】

[1]王琼.衔接理论对高中英语写作教学的启示——以长春市某高中高二学生作文为例[J].英语广场，2017（09）：160-162

[2]李宗蔚.从发展思维品质的角度谈高中议论文的立意

（下转第31页）（上接第17页）

教学策略——以2015年全国新课标乙卷作文题为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（05）：18-21

[3]李雅娟.身居繁尘观万象，一枝一叶总关情——高中作文教学中真情实感的积累及表达的实践探索[J].学周刊，2016（04）：183-184

[4]李金云，马欢.当前高中语文教学研究的探索与反思——

以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2015.17（05）：123-130

[5]张溢.“小微”可堪大用“小微”可创大美——谈“微写作”对高中作文教学的意义[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（01）：35-36

[6]庄晖.创新理念，有效提高高中作文教学成效——对当前作文教学改革的几点思考[J].中国校外教育，2016（19）：54