小组合作学习在初中英语教学中的应用探析

摘 要：在初中阶段，对初中生英语综合能力的培养十分重要，英语教学是作为培养学生语言运用能力的关键环节，对于学生的终身发展起到了相当重要的作用。然而，经过调查研究发现，现阶段初中英语教学并没有达到预期的效果，在教学过程中也存在着诸多问题。基于此，本文围绕着初中英语教学开展的小组合作学习的重要意义，展开了深入的探究与分析，并根据初中英语教学过程中普遍存在的问题，提出了几点英语教学改革建议。

关键词：小组合作 初中英语 教学 应用 现状

引言：小组合作学习在初中英语教学中的合理运用，不仅能够鼓励学生踊跃参与课堂教学，让小组成员共同的学习目标，通过共同学习进而有效完成学习任务。初中英语是一门应用性及综合性较强的学科，对于学生的综合发展起到了关键性推动作用。而在英语教学中充分运用小组合作学习模式，能够让学生的英语读写能力得到更为充分的锻炼，实现初中英语教学效率的大幅度提升。因此，本文根据初中英语的实际教学情况，结合小组合作教学模式的原则，提出了几点有效性改进策略，以期提高初中英语教学的效率。

一、初中英语教学开展小组合作学习的意义

在初中英语教学中融入小组合作教学模式，其关键就在于尊重学生的主体性，根据学生的个体差异性，对学生进行恰当的分组，让学生共同学习，互相促进，形成良好的学习气氛。而且，小组合作学习方式也有利于对学习资源的整理与共享，促进学生最终达到学习目标。由此可见，在初中英语教学中融入小组合作教学，不仅能够让激发学生的参与热情，也能够取得取得事半功倍的教学效果。在传统教学中，教师通常受制于灌输式教学，如此刻板的教学方式不仅会磨灭学生的创造力，也会让学生逐渐丧失学习信心，针对这种情况，及时开展小组合作式学习，能够有效弥补传统英语教学的不足，让学生在互帮互助中学习，取长补短，提高学生的口语表达能力，提升英语学习效率。

二、初中英语小组合作学习的现状

（一）学生的参与主动性不足

经过调查研究发现，初中英语开展小组合作教学的过程中普遍存在一个问题：学生的参与主动性不足，导致这一问题的根本原因是教学方式没有得到学生的认可。在小组合作教学活动中，有很多学生仍然更倾向于独立学习，不仅不会主动表达自己的意见，也不会对其他成员的观点保持沉默，导致小组合作学习失去意义。另外，教师所设置的小组合作学习内容不恰当，不仅没有切合学生实际，也难以调动学生的学习

热情。

（二）自由讨论缺乏科学性

在小组合作学习过程中，自由讨论是其中重要的环节之一，然而实际情况却是相反。在实际教学中，由于教学任务较多，导致教师没法给学生留出充足的自由讨论时间。而对于英语教学中的一些重难点问题，必须要给予学生充足的时间讨论与思索，但实际却是只有短暂的自由讨论时间，无法实现对学生的科学指导，导致教学目标难以完成。

（三）缺乏科学性评价

在小组合作教学中，很难实现教师的全程实时跟踪，这就导致在小组合作学习评价时，教师只能够依照各小组上交的汇报结果进行评判。然而，这种教学评判有失水准，不仅缺乏科学性与客观性，也难以准确的评价不同小组内学生的表现。可见，由于在小组合作教学中缺乏科学性评价，阻碍了英语教学效率的提高，也难以对小组合作教学进行有效规范。

三、小组合作学习在初中英语教学中的具体应用路径

（一）锻炼学生的口语能力

在小组合作学习中，教师要鼓励学生多说、多读，模仿地道的英语发音，培养学生正确的语感，锻炼学生的口语能力。由于在初中生的日常生活中没有有效的英语口语学习环境，导致学生的口语基础较差，这就要求教师在课堂教学中要积极引导学生多用英语进行交流，进而有效提升学生的英语口语表达能力。

（二）提升学生英语阅读效率

利用小组合作学习方式，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，也能够提升学生的英语阅读效率，通过合作学习的方式，对阅读文章中出现的长难句进行分析与解答，促进学生对英语句子的理解，提高学生的英语阅读水平。由此可见，教师要充分发挥小组合作学习的优势，攻破英语阅读教学的重难点，让学生摆脱传统英语阅读教学的枯燥与乏味，提升英语阅读兴趣，潜移默化的增强学生对英语的敏感度。

（三）进行小组共同评价

教学评价是课堂教学的最后环节，也是最为重要的环节，而如何对英语教学进行既科学又客观的评价，对于英语教学课堂效率的提升起到着至关重要的作用。因此，教师必须要引导学生进行小组共同评价，并保证教学评价过程的整体性与全面性，尊重学生的教学主体性，将评价融入到合作学习过程中，达到有效提高学生学习积极性的作用，也利于学生在共同评价中取长补短，提升自己的学习效率。

结语：

综上所述，在初中英语教学过程中，普遍存在着一些问题，例如学生的参与感不强、教学效率低下、教学评价不科学等等，这些问题的长期存在，不仅会影响学生多的学习兴趣，也会阻碍教学任务的正常完成。因此，必须要合理融入小组合作教学，激发学生的学习积极性，弥补传统教学课堂的不足，让学生能够在小组合作学习中不断提升口语交际能力，提升学生的英语阅读效率，并进行小组共同评价，增强学生的集体荣誉感。

参考文献：

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作者简介：陈志迅，1963年8月，男，汉族，，江苏，响水，本科，（研究方向——初中英语教学）。