广东高职教育产教融合现状及影响因素研究

摘 要：随着广东产业不断的发展和转型，广东高职的教育模式也在发生着变化，新型的产教融合方式开始出现并得到了良好的发展。在通过对广东多所高职院校的调查和研究发现，通过产教融合的方式，其高职院校的教学理念得到更新、教学水平得到提高。所以，对高职产教融合政府和学校应该大力支持，并且不断完善其组织形式和内涵。

关键词：广东 高职教育 产教融合

引言：

时代不断的进步，教育理念的不断完善，我们国家的教育改革也发生了许许多多的变化，创新成为新的趋势和要求，打破传统，致力于选择更加有利于学生教育和成长的教学模式。为国家提供各种类型的先进人才，为国家的前途奉献一份力量。在各种各样的教学创新策略中，产教融合成功的脱颖而出。产教融合在传统的教学让产业也加入进来，更好的使学生全面发展，成为不仅掌握理论知识，更有实际操作能力的人才。

一、广东高职院校产教融合的现状

（一）学生参与情况

通过研究，发现在广东大多数的高职院校中，虽然学校和企业合作，提供了大量的实习岗位。但实际上，学校不一样，其能安排合作企业顶岗实习的比例不同，有的可达到百分之八十，可有的甚至只有百分之二十，剩下的学生就只能自己去找实习岗位。但总体上，广东有半数以上的高职能和企业达成良好合作，学生也能顺利的去实习。剩下的一半学生，只有自己去找实习，这样就会使工作的难度大大加大，甚至导致有一些学生高职毕业后找不到合适的工作。

（二）广东各高职院校的校企合作情况

广东各高职院校与企业合作时间普遍是比较长而稳定的，大多数都能维持二到五年的合作。还有企业在合作的过程中可以节约员工成本得到更多的利益，所以企业对产教融合也十分的支持和积极。第三是因为很多学生在校期间已经和企业达成了就业协议，这是重要的保障。最后一点是因为，这是产教融合教育理念的最终目标所决定的，产教融合教育就是要培养理论知识和实践能力相结合的高技术人才，这就必然需要校企合作，让学生走出校园离开课本，投入真正的实际操作中。

二、产教融合的影响因素

产教融合和形成是多方面的利益需求导致的，其中包括政府的利益需求、学校的利益需求、企业的利益需求。

（一） 政府的利益需求

政府认为在这样通过产教融合，建立了一种新型的校企合作形式，有利于教学形式的多样性发展，通过这样的方式提高国家的综合实力。还有，国家支持产教融合，学生就业率提高，解决了社会就业问题，提高了社会的稳定性。

（二） 学校的利益需求

学校通过和企业合作可以得到企业的资金支持、设备支持等等比较实际的东西。也可以实现更好的教育学生，让学生学以致用，完善传统教育的不足之处。

（三） 企业的利益需求

企业通过产教融合的方式是通过学生在企业实习的方式，为企业节约人工成本，创造更大的利润。还有企业自身的知识技术的不完善，需要同学校合作，借助学校的力量加强企业员工的专业性，提高企业的综合能力和市场竞争力。

三、如何完善产教融合

（一）学校提高教育意识

高职院校的专业可操作性、实用性比较强。所以，对学生的教育，不仅在于课堂，更在于书本知识。广东省经济发达，高技能人才成为其主要的需求对象。所以学校在教育方面应该打破传统积极创新，树立产教融合的先进意识。立足于市场需求，培训专业对口的技术性人才。高职院校，需要主动了解国家对产教融合这方面的相关信息，积极学习探讨产教融合理念。学生在企业实习的过程中，学校也应该及时跟进，了解学生的实际操作情况。主动与企业沟通和商议更好的更适合双方共同发展的模式。

（二）资源开放

现在处于高速发展的信息时代，信息的运用变得越来越便捷和丰富。产教融合也应该顺应时代的发展[2]。合理运用互联网，为企业和学校建立资源共享的平台。在这里学生可以自由选择自己需要去实习的公司，想接受的培训。公司和学校也可以自由选择自己的合作伙伴，线上的资源共享和选择比线下更加的方便、快捷、高效。这将会是产教融合的一大进步。

（三）向优秀者学习

在广东省的众多高职院校中，有11所国家级示范高职院校和国家骨干院校。这些院校成为了广东院校中的佼佼者[3]。其他高职院校，应该及时与其沟通，向他们学习教育理念。比如举办联谊、交流会、合办班级等，通过这些方式完善自身的不足。而且，作为广东省重点高职院校也有责任和义务，带领广东省的高职院校实现更好的教育，提高当地的教育水平，完善教育系统，大家共同的进步才是教育的最终目的。

四、结束语

高职教育的产教融合是一个十分重要的领域，在高速发展的今天，产教融合的方式还需要不断的探索。在历史发展的今天，知识不仅仅是书本上的理论，更重要的实践操作，通过产教融合的方式，提高学生的综合能力，为社会培养高技术人才。这也是高职教育人才培养的目标之一，为了实现这一目标，需要各行各业的人们一起努力，我们应该不断的探索产教融合的方式，吸取国内外优秀院校的经验，在不断的学习中，不仅使广东高职产教融合发展得越来越好，更使我国的产教水平提高到一个新的高度。

参考文献：

[1] 时海霞. 产教融合理念下高职学生就业力提升路径研究[J]. 广东职业技术教育与研究， 2016（4）：37-39.

[2] 姜佃高， 石勇， 许珊娜. 产教融合中企业意愿调查及影响因素探析[J]. 科技、经济、市场， 2016（10）：106-107.

[3] 罗丹. 广东省高职教育教学改革的现状与趋势——基于国家级教学成果奖的分析[J]. 职业技术教育， 2016， 37（18）：47-51.

[4] 林敏婷. 高等职业院校音乐表演专业产教深度融合研究——以广东文艺职业学院音乐系为例[J]. 艺术教育， 2017（7）：48-49.

作者简介：谢桂珊（1982—），性别：女，民族：汉，籍贯：广东，职务/职称：讲师，學历：硕士研究生，单位：广州华南商贸职业学院，研究方向：产业经济，单位：广州华南商贸职业学院。