基于研学旅行的地理校本课程开发

摘 要：研学旅行在全国已经大力推广，地理学作为一门特殊的学科，具有综合性和区域性的特点，是进行研学旅行课程的优势学科。本文以黄果树瀑布为依托，把研学旅行与地理校本课程开发结合起来，旨为中学一线教师开发地理校本课程提供一定的参考。

关键词：研学旅行 校本课程 黄果树瀑布

随着教学改革的不断深入，人们逐渐认识到国家课程的弊端。 再加上我国地区发展不平衡、差异性大的特点，校本课程开始进入人们的视野。如今，以学校为基础的課程开发已经发展成为课程改革的重点。 研究旅行是近年来的一项新的研究趋势，是指教育部门和学校的计划组织。校外教育活动与基于研究的学习和旅行体验相结合，通过团体旅行和集中住宿。 安徽，西安和苏州被确定为考察旅游的试点地区。 2016年12月，包括教育部在内的11个部门发布了 “关于促进中小学生学习与研究的意见” 。在中学开展研究旅行是学校教育与校外教育融合的一种创新形式。 在学校教育的大趋势下，将研学旅行作为中学地理校本课程开发是一种必然的趋势。

一、研学旅行视角下地理校本课程开发的意义

（1）研学旅行融入高中地理校本课程开发，有助于办学特色的形成

素质教育要求对学生因材施教使得学生达到全面发展，创建特色课程以及特色学校已经成为了学校教育中一项非常重要的工作。 各个学校的办学特色可能会因他人借鉴太多从而失去自己的特点、，而基于研学旅行的校本课程开发是具有当地特点、特色， 具有本校师生特点、特色。校本课程开发充分体现了学校办学特色和教学风格，增强了教师队伍在学科设计和管理方面的经验。 学校可以根据当地自然风光资源、博物馆资源、民俗民风资源、建筑特色资源，以研学旅行为依托，制定具有各种学校特色的校本课程，以促进教学质量的提高，促进学校本身的发展。

（2）丰富并发展地理校本课程，有助于研学旅行在中学的开展

地理教师开发的校本课程门类较多，却缺乏实践课程，研学旅行作为一种实践课程，为开发地理校本课程提供了新思路。基于研究旅游的校本课程结合了地方特色，设计和丰富了地理校本课程的内容，从而促进了地理校本课程的发展。 研学旅行目前在少部分地区进行了实践，大部分地区尚处于理论研究阶段，基于研学旅行的校本课程开发有助于研学旅行在中学的开展。

（3）有助于提高学生学习地理的兴趣及培养地理核心素养

“普通高中地理课程标准（实验）” 指出“培养学生正确的全球意识，可持续发展意识和行为，以及正确的环境观和人与地的协调。 ”地理教学是培养学生核心素养的重要途径。融入社会，提出生活中的问题，以便更好地学习地理知识，提高对地理学习的兴趣，并使学习无处不在。 在内容上超越国家课程的局限，使学生在学习、实践中提升地理核心素养。 教师要对研学旅行活动进行精心设计与编排，从地理角度出发，对内容和知识重新建构。 引导学生在研究旅游中发现问题并尝试解决问题或团队解决问题。 在这个过程中增加见识，体验不同于学校环境的知识，以此来丰富阅历。研学旅行让学生在旅途中感受家乡的不同风景和不同文化，引导学生热爱家乡，热爱祖国。

二、基于研学旅行的地理校本课程开发案例

黄果树瀑布位于贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县。。瀑布共包含三个景区：天星桥、大瀑布、陡坡塘，这里不仅仅有瀑布，还有奇石、怪树、溶洞、园林等，景区周边还有浓郁的布依族寨子。

三、结语

研学旅行在教育行业中呈现越来越重要的趋势，地理校本课程的开发以研学旅行为依托，彰显教育教学的育人价值，贯彻地理核心素养。在校本课程开发时注重各个地方特色，开发具有地方特色的校本课程。在研学旅行中注重学生的安全，取得父母的同意，和专业旅行团合作保障每个学生的安全。同时，研学旅行能为校本课程开发注入新活力，为一线地理教师提供一定参考。研学旅行的实施能激发学生学习地理的兴趣.

参考文献：

[1] 滕丽霞，陶友华.研学旅行初探[J].价值工程，2015，34（35）：251-253.

[2] 毛广雄， 景荣. 浅谈变革中的地理教育发展趋势[J]. 地理教育， 2017， （1）：9-11.

[3] 张英骏，莫仲达.黄果树瀑布成因初探[J].地理学报，1982（03）：303-316.

作者简介：吴密密（1995.10-），性别女，籍贯（贵州纳雍），单位（陕西师范大学），学历（2017级硕士），研究方向：地理教育