大学英语自主学习平台建设

赵中高

摘 要：在大学英语学习中，学生的自主学习能力比较差，这主要是因为学生们已经习惯被动学习。随着信息技术的不断发展，网络中的英语学习资源越来越丰富，如果学校能够将网络利用起来，为学生搭建英语自主学习平台，则能提高學生的英语学习有效性。本文对大学英语自主学习现状进行分析，并就大学英语自主学习平台建设策略进行探讨。

关键词：大学英语 自主学习平台 建设

在大学英语教学改革、课程改革的进行过程中，各大高等院校的英语教学改革力度都在不断加大，学校尤其重视英语课程改革。通过构建大学英语自主学习平台，不仅能够对英语课堂教学进行补充，还能提高学生的学习自主性，提高英语教学质量。

一、大学英语自主学习现状

（一）学生的自主学习主观能动性差

目前，大部分高校学生在学习英语的过程中都显得十分被动。尤其是非英语专业的学生，只需要学习英语必修公共课，学生往往认为只需要拿到学分即可，所以对英语不够重视，学习积极性很差，缺乏主观能动性。比如，大部分的学生在英语课上会认真听讲，但课后就会把课本丢到一边，学习英语的主要目的是考级，认为英语不会影响到自己的专业学习。于是，在学习英语的过程中，学生通常只会完成教师安排的学习任务，而教师所安排的任务往往是课本中较为基础的任务。即使学生明白自己在英语学习中有许多欠缺，也不会主动去查漏补缺，导致大学英语整体教学质量不高。

（二）学习内容和形式都不够丰富

教材是学生大学生学习英语的主要素材，但教材中的内容有限，使得学生学习到的英语知识也十分有限。虽然有的学校会建设英语网络学习平台，平台的作用却没有充分发挥出来。例如，学校会在平台上补充一些英语学习资源，如音频资源、视频资源、杂志及报纸等资源，这些资源会长时间的放在平台上而不更新，这就会大大降低学生对英语的学习兴趣和积极性。另外，有的学生会关注平台上的资源，然而关注的频率不高，导致资源的利用率偏低。如此一来，学生所学习的内容仍然十分单一，学习形式也不够丰富。所以，要提高大学生学习英语的自主性，学校还需要加大英语自主学习平台建设力度，为学生创造良好的学习平台，从而更加高效地学习英语知识。

二、大学英语自主学习平台建设策略

（一）大学英语自主学习平台应以学生的学习需求为核心

大学生学习英语，不仅是要掌握英语知识，还要将自己的兴趣与英语结合起来，学习到更多的延伸知识。所以，学校在构建大学英语自主学习平台的过程中，应围绕着学生的实际需求进行。例如，很多学生对西方文化比较感兴趣，学校就可在平台上推荐一些这些方面的内容，使学生能够在兴趣的驱使下，主动去阅读相关的英语文章、观看相关的英语视频，这样既能够了解到自己所需的信息，又能够从中学习到英语知识。如有的学生喜欢西方戏剧精讲表演，学校就可在平台上为学生推荐《Foreign Language Teaching And Press》这本书，专门讲述西方戏剧。同时，还可向学生推荐西方的一些著名戏剧，如《A Doll's House》、《Death of a Salesman》、《The Merchant of Venice》等。为进一步调动学生的学习积极性，学校还可通过平台在全校范围内开展戏剧表演比赛，由学生自己编写剧本、自己表演，使学生能够体会到学习英语的乐趣，又能发展自己的爱好。

（二）将各大网络学习平台的优秀资源植入学校的平台

互联网已经成为大学生学习各类知识的重要平台，在这些平台中拥有大量的优秀英语资源。并且，很多高校会在平台上开设部分课程，用于学生进行选修学习。高校在建设自己的英语自主学习平台时，就可以将这些资源利用起来，引入到自己的平台中，以丰富学生的学习内容，使学生能够选择自己感兴趣的内容学习，从而提高学生学习英语的自主性。例如，在“MOOC学院”中有专门的英语课程，其中包含各种类型的英语课程。如大学英语词汇、财经英语看世界、英国文学导读、外经贸英语函电、英国社会与文化、国际交流英语等。将其中的优秀课程植入到学校的自主学习平台中，能够提升学生的选择空间，开阔学生的视野，从而提高学生学习有效性。

（三）在大学生英语自主学习平台中增加学习互动模块

在传统的大学英语教学中，师生之间的互动很少，这也是学生学习积极性不高的一个原因。学校在建设大学生英语自主学习平台时，可增加学习互动模块，为学生之间，以及师生之间提供交流沟通的平台。比如，教师可以在平台中发起话题讨论，如中西文明对比，学生可以在其中自有发言，各抒己见，将自己的想法表达出来。而教师也可以参与到学生的讨论中，对于学生理解不到位的地方，加以适当的指点。又如，大学生即将面临找工作，而有的企业在招聘工作人员的时候，会考查学生对职场英语的运用能力。所以，学生也可在此模块中就职场英语相关内容进行讨论，在教师的指导下对职场英语进行练习，以增加学生的就业成功率。并且，在学生以后步入职场工作时，这些知识也会对学生有很大的帮助，对于学生未来的成长十分有益。这样既能够避免面对面交流的尴尬，又能使教师更好的了解学生的想法，还能拉近师生距离，对于促进学生在英语学习中的进步有十分重要的意义。

结束语

综上所述，大学英语自主学习平台的运用，有利于调动学生学习英语的自主性，提高其学习有效性。所以，大学英语自主学习平台应以学生的学习需求为核心，可将各大网络学习平台的优秀资源植入学校的平台，为学生提供更多的学习资源。同时，还可在大学生英语自主学习平台中增加学习互动模块，促进师生之间和生生之间的互动。

参考文献：

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[3] 黄旭，刘荔.基于网络教学管理平台的大学英语自主学习研究[J].吉林化工学院学报，2016，（4）：88-91，103.

本论文为辽宁科技学院2016年转型发转教育教学改革（首批）项目—“大学英语分级教学课程体系的构建与实施”子项目的阶段性成果