高中英语课后作业创新研究

袁旭华

摘 要：立足于高中英语教学实践，以英语课后作业为切入点，从“课后作业应贴合学生生活”及“课后作业应贴合学生水平”两个方面入手，围绕高中英语课后作业的创新策略进行了分析与阐述。

关键词：高中英语；课后作业；贴合生活

作业对高中生来讲不能是沉重的负担，而应当是在愉悦的氛围中轻松完成且显著促进其自身获得有效发展的学习任务。高中英语作业亦然。我在自身的教学实践中就如何创新作业的布置形式，进而最大限度地促使学生以作业为载体获得显著进步进行了大量的探索，现将个人认识与看法总结、陈述如下，旨在抛砖引玉，诱发更多英语教学同仁的教学共鸣，进而共同推动高中英语教育事业的更好发展。

一、课后作业应贴合学生生活，促进学生英语实践运用能力的发展

作为一门语言性学科，英语学习的根本目的不在于让学生认识单词、习得语法，而在于让学生能灵活运用所学的英语知识完成同他人的正常社会交际与沟通，也正因为如此，发展学生的英语实践运用能力一直是基层英语教育工作者所致力于实现的教学目标。

而贴合学生实际社会生活所布置的英语作业则能在很大程度上推进上述教学目标的落实。如，在学习了虚拟语气的相关英语知识后，我并没有要求学生做大量的练习题，而是要求他们自由组成学习小组，以小组为单位针对各自现实生活中的一些实际情况做虚拟语气的对话练习，以下即为部分学生小组最终呈现的虚拟语气对话练习作业：

If he hadnt called me in time，I would have overslept this morning.

If it should fail in the tomorrows math exam，I would try again.

What should we do if it were to rain the day after tomorrow？

I like swimming very much，I wish I were a fish.

You would be much better now if you had taken my advice to have a good rest.

If I were you，I would play computer games less and study harder.

...

睡过迟到、考试考不好、计划出行却担心天气不好、充满各式各样的奇妙幻想、向他人提出自己的意见或建议，这些都是高中阶段学生现实生活中经常接触到的情况，如此这般，贴合其生活实际所布置的作业，一来让他们意识到了所学英语知识在实际生活中的重要作用，极大地调动了其完成作业的热情与积极性；二

来更使得他们在完成作业的过程中不自觉地巩固了之前所学的虚拟语气相关知识，与他人沟通的英语实践运用能力也得以有效锻炼与发展，效果一举多得，学生反响异常良好。

二、课后作业应贴合学生水平，促进不同层次学生英语素养的发展

受到家庭环境、个人能力、接受教育经历等多重客观因素的综合影响，不同的学生有着不同的学习基础。这一规律在高中英语学习中同样有所体现。这就要求高中英语教师在教学实践活动中不能搞所谓的“一刀切”，为所有学生制定统一、划齐的学习标准，而应当在立足于其各自实际水平有针对性地采取不同的教育教学方针及策略。

我在布置英语课后作业时也会牢牢遵循上述原则将作业分层，确保学生所完成的作业都符合其真实英语水平且能促进其英语能力的进一步发展。如，在学习了英语强调句型这一重要语法知识之后，我便将全班学生大致划分为三个层次（学习基础较差的学生层次A、学习基础一般的学生层次B、学习基础扎实的学生层次C），并结合各自的实际情况为这三个层次的学生群体制定了不同的课后作业：

层次A的学生群体水平较弱，针对他们所布置的英语作业侧重于夯实课堂所学的基础知识：认真回顾课堂所学，总结英语强调句型的基本结构（要能列举出几个例句），并能在众多的英语句子中快速判断出哪些是强调句，哪些不是（要能说明具体判断的原因）。

层次B的学生群体处于中等水平，针对他们所布置的英语作业难度较之于层次A的学生群体有些许提升：认真回顾课堂所

学，总结英语强调句型的几大注意事项（每一注意事项要能举出合适的例句）。

层次C的学生群体处于较高水平，针对他们所布置的英语作业难度进一步提升：尝试自主探究强调句型与主语从句的区别、强调时间状语和地点状语时与定语从句的区别（要能用自己的语言简短地概括出几者的区别）。

如此一来，即使针对同一课堂所学，不同基础的学生却可以自主选择符合自身实际情况的作业内容，这便充分尊重了其在英语学习活动中的主体地位，使他们在感受教师关心与呵护的同时能踊跃地投入到完成作业的活动中，而这显然有助于所有学生都能通过作业有所进步与发展，很好地达到了“面向全体学生布置作业，促进学生共同进步与发展”这一宏观教学目标。

课后作业是高中生英语学习活动中不可分割的组成部分，对于其英语素养的整体提升发挥着举足轻重的重要影响。鉴于此，我们高中英语教师有必要且必须保障作业质量，务必使其贴合学生真实的生活实际、真实的英语学习基础以及真实的英语发展需求，如此才能真正促使学生在完成作业的过程中获得英语学习的更大进步。

参考文献：

[1]冯淑贤.提高英语作业有效性的思考[J].教育革新，2013（5）.

[2]李巧玲.浅谈中学英语作业的创新[J].珠江教育论坛，2013（1）.

？誗编辑 温雪蓮