浅谈小组合作学习在高中物理教学中的应用

侯青青

摘 要：随着教学方法的创新，学校对教师积极使用小组合作学习的教学方法给予了充分的重视，所以教师应该积极将小组合作学习与教学内容进行有效结合。立足于小组合作学习在高中物理教学中应用的意义，就如何使用这样的教学方法提出了有关策略，希望对教师构建高效课堂能够有所帮助。

关键词：小组合作学习；高中物理；主体地位

一、小组合作学习在高中物理教学中应用的意义

1.有利于提高学生的认识能力

学生对物理教学内容产生恐惧心理，这是因为学生不能有效理解教师的教学内容。这样不仅会降低学生的学习效率，还会在一定程度上削弱学生的认识能力。教师出现这些问题的主要原因就是没有积极创新教学方法，从而导致学生排斥教学内容。这时教师积极使用小组合作学习的教学方法能够有效改善这样的问题。这样能够帮助教师降低教学难度，让学生以更简单的方式了解教学内容；另外，学生在讨论的过程中能够迸发出更多思维的火花，从而实现帮助学生理解教学内容的目的。针对这样的情况，教师在开展高中物理教学的时候应该充分使用小组合作学习的教学方法。

2.有利于突出学生的主体地位

随着新课标的提出，学校对教师突出学生的主体地位给予了充分的重视，但是教师采用的教学方法未能体现这样的内容，而是让学生被动地接受知识。教师出现这样问题的主要原因就是渗透创新的教学方法，另外，没有认清学生才是教学活动中的主角。这时教师在教学的过程中有效使用小组合作学习的教学方法就表现出了巨大优势。这样不仅能够创新教学方法，让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中；还在一定程度上增加了学生发言的机会，让学生能够积极阐述自己的观点。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极将物理教学与小组合作学习进行有效结合，从而提高教师教学的有效性。

二、小组合作学习在高中物理教学中应用的策略

（一）合理构建

1.主题要合理

主题是教师使用小组合作学习教学方法的重要内容，直接影响了学生对事物的认识和理解。针对这样的情况，教师在使用小组合作学习的教学方法时应该积极选取合理的主题，从而提高小组合作学习的有效性。

例如，教师在教学《力的分解》的时候就体现了这样的内容。首先，教师让学生回忆力的有关知识点；然后，教师在多媒体设备中播放一张图片，并对学生说：“下面请同学们在小组内对这张图片中的力进行分解。”这样教师在教学的过程中为学生选取了合理的学习内容。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能让学生在讨论的过程中巩固对力的分解的认识。

教师在教学的过程中通过明确小组合作学习主题的方式充分使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能提高小组合作学习的有效性。

2.小组构成要合理

所谓小组构成要合理，就是教师在使用小组合作学习的教学方法时要对学生進行有效分组。这样能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。

教师科学分组具体体现在以下几个方面：一是根据学生的学习兴趣进行分组，这样能够让学生有更多共同话题，同时也能在无形中增进学生之间的感情；二是根据学生的学习水平，教师在分组的时候秉持着“学习水平上、中、下均衡”的原则，这样不仅能够让学生在小组内互帮互助，还能在一定程度上提高学生的学习效率；三是教师在分组的时候确定小组人数，一般以4～6人为宜，这样能够保证每个学生都能很好地参与到合作学习当中，让每个学生都能积极地发表自己的意见和看法。

教师在教学的过程中根据学生兴趣分组、按照学习水平分组和控制小组人数的方式对学生进行科学分组。这样不仅能够保证小组合作学习的有效性，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。

（二）营造良好的学习氛围

1.尊重学生

传统教学模式下，教师经常出现剥夺学生话语权的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会让学生处于被动接受知识的状态中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将尊重学生渗透到日常的教学当中，从而发挥小组合作学习的有效性。

教师尊重学生具体体现在以下几个方面：一是教师尊重学生的想法，让学生能够有效地发挥自己的主观能动性；二是不要随意指责和否定学生的想法，从而营造良好的学习氛围，发挥合作学习的最大效益。

例如，教师在教学《平抛运动》的时候就体现了这样的内容。有的学生在讨论的过程认为“物体在运动的时候其速度和方向都不发生改变”。这时教师不要急于纠正学生的错误，而是要让学生在小组内进行实验，用实验的方式验证自己的言论是否正确。学生在实验的时候发现原来物体在运动的过程中其速度和方向时刻发生变化。这样有效地营造了良好的学习氛围，并保护了学生的想法。

2.鼓励学生

学生在学习的过程中经常出现不敢去完成某件事情的问题，这样不仅会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低小组合作学习的有效性。针对这样的情况，教师应该积极鼓励学生。

教师鼓励学生具体体现在以下几个方面：一是纠正自身的态度。教师的态度是影响学生的重要因素，所以教师应该端正自己对待学生的态度，让学生能够在学习的过程中感受到教师的鼓舞，从而重立自信心；二是教师建立多种评价方式。教师的评价会对学生产生举足轻重的作用，所以教师在教学的过程中应该对评价方式进行多元化创新，从而为学生学习注入新动力。

教师在教学的过程中通过合理构建和营造良好学习氛围的方式，将高中物理教学与小组合作学习的教学方法进行有效结合。这样不仅能够提高教师教学的有效性，实现构建高中物理高效课堂的目的；还能在一定程度上调动学生的学习热情，让学生感受到学习的乐趣，从而积极地参与到教学活动当中。

参考文献：

[1]任红艳.新课程下高中物理课堂教学方法的研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]魏志娟.“非常规”物理实验对提高高中物理概念教学有效性的实践研究[D].内蒙古师范大学，2016.

？誗编辑 李琴芳