高中数学“导研式”教学模式的应用分析

摘 要：随着经济发展和社会进步，高中数学教育质量越来越被重视，从而出现“导研式教学”这种新型的教学模式，其核心目标是改变传统的学生被动接受的教育现状。深入分析“导研式教学”构建的可能性与特征，以及在实际教学策略中如何应用。

关键词：高中数学；导研式教学；实践

数学是人一生中的一门基础课程，可是因为其庞大的知识体系以及已经固化的教学模式，使得高中学生对数学没有足够的学习能力与兴趣。随着新课改的深入，传统数学模式淘汰，新的模式相继出现，尤其是“导研式教学”为学生提升综合素质、培养其实践能力提供了新的方式。

一、导研式教学介绍及其要点

导研式教学不同于传统的教学模式，需要通过多种方式开发学生自主学习、自主探究的积极性，将传统的“老师讲、学生听”改变为“学生主、老师辅”。教学以问题为载体，在此基础上让学生探究解题方法及知识点背后的知识，从而突出学生的自主性思维。

1.导研式教学流程

高中数学导研式教学以学生为主、老师为辅。老师只负责提出问题，阐述教学大纲，并引导学生开展自主活动。在课堂中，老师将自主权交给学生，让学生对问题自主研究，并通过学生讲课的方式让其深入理解某一知识点。

2.问题引入

导研式教学以问题为载体，问题的引入便是授课的核心关键。在传统的数学教学中，老师以某一知识点为中心，杂糅教科书中的知识，仅为理论层次的讲授，而导研式教学所设置的问题要与实际生活相结合，其问题具有很高的探究性，进而可以突出学生的自主探究与独立思考的能力。

3.自主思考教学

导研式教学其目的本身就不在于给学生强制灌输数学知识，而是引导学生走上自我学习的道路。其中一方面教师需要为学生找到一个能够进行深入探究并有推广意义并且要求有很强实践能力的问题；其次，教师要顺着学生的思路使其将所学知识内化迁移，总结出学习的经验。

4.核心突出

学习从来都是抓住重点，以核心为主。核心便是指具有代表性的、能够整体囊括其他零散知识的某一重点或要点，要求有很强的迁移性、关联性和再生性。导研式教学，便是以最核心知识为载体，在学生的探究过程中，突出知识内涵，培养学生创新知识、创新方法的能力。

二、导研式教学在高中数学中的应用

1.明确教学目的、结果

导研式教学是一个新的平台，其着重调节的是传统教学模式下师尊生卑的观念，为的是处理好学生和老师之间的关系。

2.制定科学的导研教学目标

在习惯了传统教学的学生群体中，要想充分发挥导研式教学的作用，就必须要制定合理的教学目标。首先，教师要明白导研式教学的目的是培养学生之前不足的创新、独自思考等多方面学习的缺陷。其次，要重新做好教学时间规划，避免让学生再做多余的无用功。

3.运用适时的教学方法

导研式教学是一种师生高度互动的教学模式，在这种教学模式实行的过程中，需要结合高中数学的课程设计，适当进行教学的拓展内容；其次，在制定了教学目标之后，要归纳授课的方式，选择学生喜欢的，让学生感知数学并不是枯燥的数字模型。适时调节课堂气氛，使学生的大脑在课堂中不再“沉睡”。

4.导研式教学的意义

导研式教学是对传统数学教学模式的变革，其在培养学生独立研究分析问题方面有重要作用，可以让学生养成自主独立提出问题、研究问题、解决问题的习惯。通过这样的教学模式，教师也可以更加积极全面地了解学生的学习情况，掌握学生的基本学习情况，制订详细的教学计划，从而提升整个课堂的质量。

5.导研式教学应用策略

导研式教学应用主要分为两部分：导问，自主提问；导研，自主解决。自主提问环节旨在促进学生对数学学习的积极性，养成学生自主进行思考的习惯。自主提问需要教师作为课堂的指引者而不是主導者，通过循序渐进的方式，挖掘学生对数学问题思考的深度，激发学生提出更具有思辨性的问题。

“导研式教学”确立了学生在学习中的主体地位，对高中数学教学质量的提高有重要的促进作用，其也在实践中贯彻了育人的理念，有利于学生的全面发展，这一模式的推广很大程度上推进了高中数学教学的发展，但在实际教学过程中还存在诸多问题，这就需要各界人士不断探索、加以弥补，为我国高中数学教学的进步努力创新。

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作者简介：易昌军，男，1970年6月出生，本科学历，民族：汉；籍贯：陕西省安康汉阴，单位名称：广东省东莞市东华高级中学。

？誗编辑 李琴芳