中职学生自主学习能力的培养策略

成昌盛

【摘 要】本文论述中职学生自主学习能力的培养，提出正面引导，鼓励学生自主学习；改变校园文化，让浓郁的特色文化氛围熏陶人；因材施教，自主实践，探索人才培养新模式；加强学生自我管理，创造宽松的学习生活环境等措施，培养学生自主学习的兴趣，提高其专业技能和特长，促进学生健康发展。

【关键词】中职学生 自主学习能力 培养策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07B-0009-02

所谓“自主学习”，是一种内动力，是一种主动、有目的的学习。当前，中职学生总体上学习成绩不理想，他们中有的学习方法不当，有的对学习失去兴趣，这些学生都是在被动学习。因此，要培养和提高中职学生的学习能力，应发掘每位学生的特长，从学生专长出发鼓励并引导学生树立自信心，让学生主动去承担学习任务。自主学习是提高学习者学习成绩和专业技能的有效方式，自主学习对专门技术人才的培养具有突出的推动作用。对中职学生进行自主学习教育和引导，无论是对学生学习兴趣的培养，还是对学生今后个人的成才发展和专业技能的塑造与提高都显得尤为重要。

一、中职学生自主学习能力培养的必要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣，成长为专门技能型人才。心理学研究表明，根据学习者的学习状态，学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下，学习者往往缺乏学习的兴趣、效率低下，他们只有学习的压力而缺乏学习的动力，只有学习的苦恼而没有学习的快乐，有的甚至视学习为包袱，严重挫伤了学生的学习情绪，甚至出现厌学逃课等情况。而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同，面对同样的“学习量”，主动学习者的学习时间短，学习效率高，精神面貌也好。由此可见，对于“被动学习”的学生，教师应从正面加以引导、鼓励，让学生找到适合自己学习的兴趣和方向。培养学生自主学习能力有利于培育专门技能型人才，学生可以在自己喜欢的专业领域越学越精，找到提高成绩的途径，乃至成为该行业的佼佼者。大部分中职学生勤于动手实践，不太善于探讨理论型的知识，相当多的学生生性好动，操作性技能环节做得相当出色，对此应加以正确引导，培养其自主学习能力，促进专门技能型人才的培养和发展。

（二）中职教育性质需要培养学生的自主学习能力。中职教育是培养企业生产技术环节所需的操作性专门人才，生产性的特点需要从业人员有学以致用的能力。中职学生在校学习期间接受自主学习的教育和引导，培养自主探究能力，在工作岗位上遇到难题或探索新技术时，他们才有能力自主探究，主动寻求解决问题的方法，才能勇于探索敢于实践，成为企业技术更新的攻坚型技术人才。针对职业技术教育的特点，中职学校引导学生自主学习、实施人性化管理有利于学生专业特长的发展，做到人尽其才。例如学生日常的学习行为并非都是有效的和最优的，要使学生的学习有效，教师就要为学生营造良好的专业学习环境，让学生在一种宽松的环境中进行自主的、探索性的、启发性的学习，这样才能取得良好的教育效果。

二、中职学生自主学习能力的培养途径

（一）正面引导，鼓励学生自主学习。事实上，多数学习困难者是课堂教学形式造成的，这些学习困难者可能是接受程度相比其他同学稍慢一些，可能是因为在新知学习中遇到了一些障碍，也可能是因为学习有时不在状态，但在群体授课制中，这些暂时困难往往得不到教师的充分关注，久而久之，暂时的困难演变为长期的困难，渐渐地学习能力下降，学习成绩下滑。学生自主学习的过程正好是教师零距离观察学生学习进程，了解、监控、个别帮助关怀学生学习状态的最好时机，通过个别关怀，使同一群体中的学习者保持同样的学习进程，从而最大限度地调动学生学习的积极性，增强课堂的凝聚力。中职学生的主流是奋发向上的，他们之所以在学习课程上成绩不理想，某种意义上说可能是他们适应不了教师的教学方式。作为教师不能一味抱怨学生的基础差、成绩不好，而要认真分析其中的原因，反思教师评价学生的标准是不是有问题，从正面引导学生展开自主学习。

（二）改变校园文化，让浓郁的特色技能文化氛圍熏陶人。与普通高中教育和高等教育相比较，中职学校的校园文化建设应做如下几个方面的改变：第一，改变教室及校园画廊的宣传内容，不再一味用著名科学家的画像与名言警句，而是要接近专业实际，用专业技术工程师的工匠精神、成功创业者的事迹激励学生。第二，变文化课学科竞赛为专业课技能大赛。探讨专业技能竞赛，让“大赛点亮人生，技能改变命运”，近年来江阴市华姿中等专业学校技能大赛硕果累累，园林类、电子电工类、汽修类先后多次获得省市及全国大奖，其中电子装接与调试赛项获得全国技能大赛金牌，技能大赛改变了中职生，为中职学生架设了通向成功的天桥，让中职学生学有所用，学有所成，充满自信。第三，变崇尚考高分数为追求强专长、专业技能。“一招鲜吃遍天”，让一技之长在学校成为骄傲，如学园艺专业的张同学把自己对花卉养护的挚爱付诸行动，成立了小有名气的地方花卉市场；计算机专业的汪同学把自己对物联网络知识的钻研应用到实际行动中，毕业后成立了网络信息公司，如今已发展成为有名的网络咨询服务公司。第四，变圆梦名校为追求高薪强企就业。中职生所学即所用，与企业岗位对接，每年毕业季都有很多优秀的学生通过自己的努力进入知名企业就职高薪岗位，“知识改变命运，技术直挑高薪”，出色的技能、精湛技术，工程师一样挑战高薪、羡慕的职业岗位。

（三）因材施教，自主实践，探索人才培养新模式。让学生自己规划未来的职业生涯，通过各类社团活动，有针对性地促进学生自主学习的开展，让学生带着实践中遇到的问题去学习探究，查询学习资料，学以致用，更能达到真正学习的目的，培养应用型技能人才。江阴市华姿中等专业学校在实践方面引导学生组织科技兴趣小组，以专业学科为基础，在全校掀起了学科技、用科技、钻研科技项目的热潮，以园艺专业牵头的艺术插花、园林规划设计，学生独具匠心创造出形式各异的插花作品和规划样品，得到了市场上各经营商家的赏识；以物理学科为牵头的太阳能利用项目，经师生共同探究和实验，该项目在江苏省教育厅组织的职业技术类科技发明创造比赛中获得较高的赞誉，成绩斐然。这些活动的开展活跃了学生的课堂学习，增强了学生自主学习的积极性，更为学生成才奠定了基础，目前学校正准备成立科技协会，进一步带动学生自助学习、自主创造的激情，营造浓厚的校园学习氛围。

（四）加强学生自我管理，创造宽松的学习生活环境。中职教育重在育人，以提高学生能力的发展为基础，培养专业人才。自主学习并不是学校对学生放手不管，而是细化了对学生的教育管理，人尽其才，不埋没专长。江阴市华姿中等专业学校在这方面着手开展了全员育人方案，试行“导师制”，即学校把学生每 3-5 人作为一组分给具有专长的专职教师，作为育人指定的指导老师，每位教师负责帮教 3-5 名学生的学习、日常行规等全面教育，不定期地召集学生总结认识，更细致地开展和引导学生自主学习，该方案的实施让学生找准了自己的发展方向，学习也有了主动性。这项活动开展以来，学校整体学习氛围浓厚，面貌改变很大，收到了较明显的效果。

总之，自主学习有利于学生不同个体特长、兴趣的发展，有利于不同学生选取各自的发展方向，不至于扼杀、埋没人才。以学定教，教师应发挥专长去满足学生的需求，帮助他们将潜能转化为能力。作为职业技术类学校，应该加强对学生自主学习的引导，以培育出社会急需的真正人才。

（责编 刘 影）