提高幼儿园教师培训笔记效率的思考

黄旭广

【摘要】幼儿园教师培训笔记主要存在认识不足、方法不正确的问题。教师对培训笔记技巧要有正确的认知，还要掌握恰当的记录笔记的方法，如记什么、怎么记以及相关注意事项等。结合相关各方的支持，幼儿园教师还要形成符合自身特点的笔记方法，提升专业水平。

【关键词】幼儿园教师 培训笔记 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07A-0021-03

随着国家和地方日益重视学前教育，国培计划、区培计划以及其他一些高层次培训的种类、形式越来越丰富，幼儿园教师外出参加培训学习的机会越来越多。对于培训的组织者、培训学员和送培单位来说，培训是一种有“期望值”的教育活动。简单地说，这种“期望值”就是通过培训学习，引发教师的积极思考，从而达到运用学习成果，提升所在单位整体教学水平的目的。实践证明，做好培训笔记是完整记录学习过程，全面掌握培训要点，提供反思比较素材，发挥培训效能的主要依据和途径。因此，幼儿园教师要提高对培训笔记的认识，学会记培训笔记的方法，发挥培训笔记的迁移作用，这也是达成培训目的，提升自身素质和能力的一条重要途径。

一、幼儿园教师培训笔记存在的主要问题

（一）认识问题

参加培训，尤其是高层次培训的幼儿园教师大多重视培训笔记。概括地说，主要采用以下几种手段来做学习笔记：一是运用手机，通过照片、视频的形式记录培训学习过程及资料；二是收集课件，收集专家提供的授课课件作为培训资料；三是撰写笔录，把培训过程及重点内容以书面形式记录在案。但不少教师在对培训笔记的认识上，仍然存在几种偏差：一是做笔记不如收集课件，认为拿到专家的课件就足够了；二是直接用手机记录笔记更为便捷，不再用纸笔来记录；三是记笔记不如全程视频录像更为有效，培训后可以随时播放回看。

（二）方法问题

实际上，现代科技和教育技术的发展给幼儿园教师带来了极大的便利。如今的幼儿园教师更依赖于现代技术（课件、手机、电脑）来存储学习资料，而忽略了传统笔记本的作用。幼儿园教师的培训笔记大都是课程名称、培训时间、培训地点、讲师姓名、授课形式及内容提纲等基本内容，且寥寥数语、难成体系，造成培训学习内容不完整，重点缺失，难以有效回顾反思。

二、幼儿园教师对培训笔记要有正确的认识

培训笔记是对培训课程等内容进行记录和留存，可以分为低层次和高层次的笔记。所谓低层次的笔记就是把授课过程的条条框框记录下来；高层次的笔记则是在忠实于授课专家“原著”基础上加以考量，而记录下自己的反思成果。关于培训笔记的功能，则是有助于自我总结和剖析，为找出改进工作的对策提供参考和依据。教师做培训笔记的水平，在很大程度上体现其专业素养。可以说，做培训笔记不是“依葫芦画瓢”，而是“在巨人肩膀上的自我提升”。可见，做培训笔记不是可有可无的事情，而是必须想方设法做好的工作。好的培训笔记是一种美好的回忆和见证，关系自身一路的成长，验证良好学习习惯的养成，更体现了自身专业水平的提升。

三、幼儿园教师做好培训笔记的方法

会做笔记的教师，能够快速地将所学知识转变为技能，提升教育教学能力。不会做笔记，就只是将他人的知识搬到另一个地方存放。经历过多次培训，教师积累或下载了大量课件和视频，但少有人在培训后重放或翻看。究其原因，课件或讲义都是别人的知识和经验，教师自身记不清培训了哪些内容，更没有在专家讲课的基础上进行加工，没有变成自己的东西。好的培训笔记至少包含以下两个方面的内容，一是基础信息，主要包括“培訓课程、培训时间、授课专家、授课方式”等；二是笔记信息，包括课件、讲义及配套资料、授课提纲、自我反思、发现与创新等内容。教师掌握科学的笔记方法，是提升培训效能的基础性工作。

（一）笔记应记什么

对于培训学习的幼儿园教师，每次培训课程的笔记应该包括以下内容：

1.学习了哪些知识（不仅仅包括授课提纲）？有哪些知识点是新的（要求详细地罗列出来）？

2.这些新知识点如何理解和掌握？这些新的知识点与本职工作有何联系？有什么指导意义？如何运用？

3.想到或遇到了什么问题？如何解决这些问题？如果通过请教专家和学员后仍然没有得到解决，可把问题完整地记录下来。

4.总结、分析、关联。要对自己的听课过程进行反思和回顾，查找问题和原因，总结经验，提升做好学习笔记的效率。更为重要的是，应在不同课程之间、课程与工作之间寻找关联点，看看能否得出新的办法，改进自己的工作。

（二）笔记该怎么记

思维导图法是当前比较流行的笔记方法，突出笔记的逻辑性和系统性。当然，做笔记的方法还有很多，诸如“东京大学学生笔记本”、“康奈尔大学笔记本”、埃森哲公司的PointSheet、麦肯锡公司的“空·雨·伞”等。上述几种做笔记的方法有如下注意事项：1.记下板书内容。一般而言，授课专家板书的内容就是授课的要点，反映了授课的逻辑体系和知识体系。2.对照实际写出问题与异同。立足自己的思想认识和工作实践，把听课学到的新知与自己工作实践的异同写下来。3.写出自己的所思所想。把听课内容和本职工作结合起来，由此联想到的各种“奇思异想”写下来。4.写出可指导工作实践的成果与缺憾。把听课过程中学到和想到的，可运用于本职工作的认知成果和具体方法罗列出来，并把仍然没有解决的疑惑一并记录在案（期待下一次解决）。

（三）做好笔记的注意事项

一是舍得与拥有，要为自己买一本好的笔记本。好的笔记本既是完整记录的需要，更是值得自己珍藏的需要。笔记本内页最好是横条或者是空白行，方便记录和划分区域（如板书与提纲区、反思与总结区、假设与发现区）。

二是借鉴与总结，找到适合自己的笔记方法。每个人有各自不同的思维习惯和学习方法，不能简单套用现有的笔记方法。教师要通过学习和反复实践训练，不断总结和比较，努力寻找出适合自己的笔记方法。

三是预习与预期，提前做好有针对性的准备工作。为了达到培训目的，更好地体现培训学习的价值，幼儿园教师应当做好预习准备工作，把自己在工作中遇到的与培训主题相关的问题，用书面形式记录在笔记本中，并且把自己对本次培训的预期目的和具体目标写下来，以便围绕解决这些问题和目标达成而努力。

（四）幼儿园教师培训笔记案例

1.笔记本的选用

建议利用空白页（如A4纸）或活页来制作。

2.笔记样式设计（以记录一个专题为例）

3.笔记方法

（1）在课前填写第1页的“授课基本信息”和“专题名称”。

（2）依次填写“主要内容”（注意：按照教师授课的课件顺序，填写第1页和后面“分页”主要内容的标题，尽量不要错过或遗漏）。

（3）边记边想：依次填写“对比”和“问题与想法”，如实填写所思所想。

（4）课后及时回顾，填写“听课总结”以及“实际收获”“启发与思考”“与本职工作的关联”“问题与展望”。

值得注意的是，教师在记录培训笔记时，一不要担心用纸多；二要完整、如实填写所学、所思的内容；三是认真听课，排除干扰，学思结合，努力跟上授课专家的节奏。

四、做好培训笔记需要培训组织相关各方的支持

为了促进学员提高学习效率，达到预期培训效果，除了学员自身努力，采取各种有效策略、措施之外，还需要有培训的組织者、管理者以及培训专家的帮助，最主要的是获得培训专家的支持。如在培训过程中，每一位专家都能提供包括课件、讲义（稿）以及参考文献的培训资料；在培训方式上，培训专家多开展一些互动、交流、论辩等活动。对于培训的组织者和管理者，如果加强训前调研，多征求学员的意见和问题，组织专家对症下药进行针对性、目的性强的培训教学，更能吸引学员积极参与培训，认真思考，做好笔记。

总之，培训笔记是学员参加培训学习的成果体现，其水平高低在某种程度上反映了学员的重视程度和参与程度，更能反映教师的专业水平和目标达成度。幼儿园教师要重视培训笔记工作，同时掌握科学的笔记方法，在学习、比较、总结他人经验的基础上，通过自身的实践探索和反思，形成符合自身特点的笔记方法，并在记录、分析笔记内容的基础上，结合岗位实际需求，不断发现和创新，运用笔记成果指导未来的工作生活，以期达到培训组织者、所在单位以及自身的培训需求和目的。

（责编 杨 春）