传统孝文化融入初中《道德与法治》教学的价值及途径

闫哲

摘 要：孝文化在中国传统文化中处于核心地位，具有悠久的历史，极具现代意义。然而现在处于社会转型时期，受到西方外来文化的影响，人们常常忽略对传统文化的认识，尤其是处于价值观形成时期的中学生。初中《道德与法治》教学是学习孝文化的重要渠道，将孝文化融入课堂教学十分必要，路径和方法也值得探讨。

关键词：孝文化；初中；道德与法治；必要性；路径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.027

孝文化作为一种主流意识，在我国影响深远。钱穆曾指出中国文化是“孝的文化”，中国传统文化是以孝伦理为中心的。将孝文化融入初中《道德与法治》教学中，有助于在学生中进行伦理道德教育，有助于提高学生的品德修养及文化底蕴，有助于引导中学生正确价值观的形成。

一、 传统孝文化与初中《道德与法治》教学目标的契合点

殷商时期说起孝，只是一种具有宗教意义的祭祀活动；发展到西周，孝具有了家庭意识，以善事父母为主；进而到了现代，赋予了传宗接代，社会责任等意味。

从善事父母、家庭意识、社会责任等方面论述传统孝文化与初中《道德与法治》教学目标的契合点。

二、 孝文化融入初中《道德与法治》的价值

中国传统孝文化在华夏数千年里不断孕育和发展，并随着时代的变迁而演变，是中华传统文化的重要组成部分。现在处于社会转型时期，人们往往忽略对传统文化的重视，尤其是处于价值观形成时期的青少年，在初中《道德与法治》教学中融入孝文化教育具有非常重要的价值。

（一）孝文化是提升学生道德修养的基础

孔子说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”孝是德之根本，道德修养对于学生道德品质和社会风气的形成有重要作用。我国的人才选拔制度主要是通过考试，学校过分追求考试成绩成绩和升学率，重视智育而忽略学生的道德教育，没有发挥学校德育的主渠道作用，不利于学生的全面发展。孝文化和道德教育又是紧密相连的，运用孝文化对中学生进行道德教育，是一种必要且有效的手段，可以培养中学生的道德品质和理想信念，是提高学生道德修养的迫切需要，弥补学生德育上的缺失。

（二）孝文化是教会学生感恩父母的渠道

现在的中学生群体中，有些家长过于溺爱自己的孩子，导致许多学生以自我为中心，亲情意识淡薄，只知索取，不懂得体谅父母的辛苦。《论语·为政》中孔子将孝解释为：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”我国传统孝文化的基本内涵是指在父母活着的时候殷勤侍奉，在他们去世后按照礼俗进行埋葬和祭祀。可见孝敬和感恩父母是孝文化的基本元素。初中的《道德与法治》课堂正是对学生进行感恩教育的最佳场所，通过孝文化的学习，能够使学生對感恩有实质的认识，认清对父母及家庭的使命感，强化感恩教育，塑造感恩行为。

三、孝文化融入初中《道德与法治》教学的途径

（一）丰富课堂讲授的孝文化内容

初中《道德与法治》的课堂教学是传授孝文化的主要阵地，是学生接受知识最为直观的方式。首先作为教师要认识到孝文化对于初中生价值观形成的重要性，有目的有计划地在课堂教学中贯穿孝文化知识。比如七年级《道德与法治》中，第十六课是有关孝亲敬长的内容，在讲述课堂内容的基础上，将教学内容融入到日常生活中，引导学生运用所学知识，学会如何孝敬父母，在日常生活中用实际行动表达对父母的孝心，引发对百善孝为先的思考。其次，在初中的《道德与法治》教学中，教师可以适当地做些课外拓展，将有关孝文化的经典著作，如《孝经》《论语》等，丰富学生的学习素材，巧妙地灌输给学生有关孝文化的知识，培养有仁爱、责任意识的人，实现素质教育的目标。

（二）开发有关孝文化的校本课程

校本课程是新课程改革中新兴的一门课程，根据学生的需要和学校的自身特点而开设，教材多由本校老师自行编排，具有灵活性和实用性。近年来，在应试教育的背景下，课程的开设多以学科课程为主，并以学习成绩作为衡量学生的标准。校本课程的出现，恰好能弥补学生孝德意识缺失，推动学校德育的实效性。2018年初，温州市文成县的珊溪中学校长赵汉彬主编的校本教材《微孝》投入使用。在校本课程的实施中，以本册教材为依据，做到“有计划、有课时、有活动、有记载”，充分调动学生的积极性，让学生在活动中潜移默化地接受孝文化，使德孝教育不止拘泥在《道德与法治》的课本中，而是落到了实处。《微孝》中对有关古代孝道故事进行讲解，让中学生学有榜样，见贤思贤，推动了整个学校孝文化教育的不断深化。

（三）重视孝文化教育的实践活动

除了课堂教学和校本课程之外，将孝文化教育与实践活动结合也是大势所趋。初中生学习到的理论知识要在实践教学活动中加以巩固，以此来强化对孝文化的认同感。有关孝文化的实践活动形式多样，如在学校中举办“孝之星”评选活动，以是否经常为父母做家务、关心父母和主动与父母沟通为标准，检验中学生在家中尽孝的积极性，在学生群体中营造出学习孝文化的环境；再如，定期安排中学生到敬老院慰问老人，从另外一个角度来感受尊老敬老的重要性，培养学生行孝的自觉性。除此之外，社区应与学校紧密配合，设立慈善爱心组织，免费播放有关孝行的电影，开展社区征文活动，激发中学生学习孝文化的积极性。教师在实践活动结束后，要对活动认真进行反馈，并利用《道德与法治》的课堂教学展示学生的实践成果，汇报学生的心得体会，将孝文化的学习落到实处。

四、结语

孝文化不仅是传统文化的核心组成部分，也是促进社会和谐的重要保证。初中生道德意识处于懵懂阶段，应当将孝文化与道德教育联系，深入挖掘孝文化思想的价值，树立孝文化的思想精华，将孝文化融入初中《道德与法治》的教学中，可以帮助初中生建立正确的价值观和人生观，培养中学生自觉追求崇高道德的境界。

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[责任编辑 万淑蕊]