中国古典舞基训教学中音乐多媒体化的探究

于洋

摘要：多媒体作为一种新型的教学工具，集声音、文本、图片、动画和视频为一体，被广泛应用于教育教学中。在传统的古典舞教学中，教师传统形式用钢琴配乐，形式单一，内容受到乐曲种类限制。学生在进行舞蹈表现时，配乐的内容和形式受到配乐工具的条件限制。近年来，音乐多媒体化的出现，被广泛应用于中国古典舞基训教学中，将配乐录制下来，在进行舞蹈训练时，能够根据舞蹈种类及舞蹈类型有针对性进行配乐，实现了音乐与舞蹈的有机融合，有助于提升古典舞教学效果，增强舞蹈感染力，提升学生舞蹈学习兴趣。

关键词：中国古典舞;音乐多媒体化;舞蹈艺术内涵;舞蹈动作元素

古典舞属于中国的一种典型艺术形式，展现出了较强的中国化特点，在中国的舞蹈中具有较强的代表性。目前，我国的一些高校已经将古典舞作为舞蹈专业人才培养的基础课程，为了提升课程教学效果及教学质量，将音乐多媒体化融入到课堂教学中来，不仅丰富了教学形式，并且改变了传统的教学方法。在古典舞教学中采用音乐多媒体化教学方式，增大了古典舞课程的研究空间，尤其是近年来多媒体技术的快速发展，更是为音乐多媒体化在中国古典舞中的应用提供了渠道。

一、音乐多媒体化在中国古典舞基训教学中应用的必要性

古典舞属于表演艺术中的一种，在进行表演时主要是通过人体进行有韵律的运动来进行形象塑造，完成对艺术情感的表达。因此，在實际的教学过程中，教师无法用简单的语言向学生介绍舞蹈的韵律、风格和情感，而是需要通过肢体来进行动作的示范，导致舞蹈在教学时存在诸多的局限性，影响舞蹈教学效果。音乐多媒体化作为一种新型的教学手段，在开展舞蹈教学工作时，通过使用音乐多媒体化，将舞蹈中所使用的配乐提前录制下来，收录到音乐多媒体中，在进行舞蹈训练时，可以结合舞蹈类型有针对性的选择配乐，可在音乐多媒体上直接进行音乐播放，为学生在舞蹈中营造了音乐教学氛围，使学生的舞蹈动作表达更加形象化，有助于强化学生的感知，激发学生的舞蹈学习兴趣。在音乐多媒体教学下，为学生构建了虚拟的教学环境，学生在进行舞蹈表演时，有助于强化对舞蹈内涵的充分了解，进一步强化了舞蹈的形式美。音乐多媒体化在古典舞教学中应用，有助于确保各种舞蹈动作的顺利完成，扩展舞蹈的想象力，使舞蹈更具观赏性。同时，还促进了舞蹈教学改革，改变了传统的舞蹈教学方法，调动了学生的学习主观能动性，激发了学生的舞蹈学习热情[1]。

二、音乐多媒体化在中国古典舞基训教学中的应用方法

（一）确保学生舞蹈动作的准确性

由于古典舞的舞蹈动作难度较高，学生在学习过程中无法实现对舞蹈动作的充分了解。针对古典舞教学中存在的这一问题，应加大对音乐多媒体化的充分利用，使用多媒体为学生播放舞蹈音乐，确保学生舞蹈动作的准确性，肢体表达的精准性，进而将舞蹈动作完美的展现出来。

（二）将音乐多媒体应用到舞蹈课外练习中

在古典舞学习中使用音乐多媒体对提升教学效果发挥了重要作用，教师在教学前可通过多媒体将舞蹈配乐录制下来，当学生进行舞蹈表演时向学生进行音乐播放，有助于使学生快速掌握音乐节奏，增强学生的舞蹈韵律感，使学生在舞蹈表演中能够及时发现自己存在的问题，以便进行改正。音乐多媒体属于多媒体技术中的一种，对提升学生的舞蹈表演效果具有一定的帮助。由于人类大脑的记忆力是有限的，仅仅依靠大脑无法在短时间记住全部的动作。因此，为了强化学生对舞蹈动作的进一步记忆，加强对学生进行记忆力训练和培养具有重要性。音乐多媒体化的发展，使学生在音乐配乐下进行舞蹈表演，能够尽快掌握配乐与舞蹈动作之间的契合点，发现舞蹈中的一些技巧性动作，掌握古典舞学习中的难点动作，对提升学生的古典舞表现技巧作用显著[2]。

（三）运用音乐多媒体技术引导学生运用肢体动作来强化舞蹈艺术内涵

在中国古典舞教学中应用音乐多媒体技术，有助于强化学生对古典舞教学的充分理解，进一步提升了舞蹈教学效果。音乐多媒体技术在教学中应用，使学生能够更好的掌握古典舞的风格和韵律，促进了古典舞理论知识与实践知识的有机融合，增强学生对高难度舞蹈技巧动作的进一步理解，强化学生对舞蹈基础知识的认识，实现了理论知识与舞蹈实践知识的有机结合，满足了双向舞蹈教学要求，使舞蹈动作的艺术内涵充分的呈现在舞台上[3]。

（四）实现对舞蹈动作元素的揣摩

在音乐多媒体下，促使学生可以在多媒体音乐配乐下顺利完成舞蹈动作，寻找到舞蹈动作中的实质元素，实现对细节性技巧元素的充分理解。通常，在古典舞教学中，若仅是一老教师单纯的进行动作演示或口述，学生无法完全的理解舞蹈教学中的奥秘。使用音乐多媒体技术来指导舞蹈动作表演，使学生对古典舞有细致和充分的理解和认识，能够清楚的掌握舞蹈中的细节性动作。

（五）强化学生的节奏把握能力

音乐多媒体化作为一种新型的教学方法，强化了学生对古典舞的全面认识。由于在传统的古典舞教学中，学生主要是承担表演者角色，古典舞舞蹈动作的节奏主要是通过逐渐的摸索来实现。而音乐多媒体化的出现，强化了学生对古典舞动作的进一步理解，使用多媒体将舞蹈配乐呈现在学生面前，学生在舞蹈表演过程中，听觉上的感官会不断增强，给学生带来强烈的听觉感受，学生的舞蹈节奏明显提升。从该点上可以看出，音乐多媒体化教学方式与传统的教学方式存在着一定的差异，满足了学生的舞蹈技巧性动作学习要求，使学生的音乐节拍与呼吸节奏更加契合，有助于提升古典舞表演效果及表演质量[4]。

三、结论

本文对音乐多媒体化在中国古典舞基训教学中应用的必要性进行分析，并提出了音乐多媒体化在中国古典舞基训教学中的应用方法。在古典舞教学中引入音乐多媒体化技术，为学生的舞蹈表演提供了帮助，赋予了学生新的教学手段，改善了古典舞学习中存在的不足，提升了古典舞教学效果。

参考文献：

[1]韩柏.分析3D多媒体教学手段在古典舞教学中的运用[J].北方音乐，2015，35 （09）：108.

[2]孙晓丹.多媒体音乐在舞蹈教学中的应用[J].北方音乐，2015，35 （06）：133.

[3]赵岚.3D多媒体教学手段在古典舞教学中运用[J].戏剧之家，2014 （17）：191-192.

[4]齐昕.看见音符的舞蹈——合理运用多媒体教学提高音乐课堂效率[J].中国信息技术教育，2010 （23）：63-64.