浅谈地理教学中后进生的转化

朱春华

摘 要：新课改要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。但学生是不同的个体，在一个班中总是或多或少的存在着一定数量的后进生。一个教师面对最多的就是学生，如何做好后进生的转化是每个教师义不容辞的责任。

关键词：后进生；转化；责任；爱

后进生是和尖子生相比较而言的，通常是指那些在品行或学习方面暂时落后的学生，他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习落后，经常给老师的工作带来麻烦。可我们作为老师也应当清醒的认识到，后进生是在后天的学习和生活环境中形成的，他既不是天生的差，也不是永远的差，好与坏、优与劣是相对存在的，更是可以互相转化的。每一个后进生都有着这样或那样的优点，而这个优点往往就是转变差生的突破口。接下来我以下面几点谈一下自己的看法。

1正确看待后进生

后进生主要表现为学习能力差、学习成绩差及行为能力差，他们在老师眼里是差生，在同学眼里是班级的祸害，在家长眼里是不争气的孩子。个别人的歧视、家人的不理解，让他们感到自卑和压抑。他们渴望改变环境，获得理解和尊重，然而由于受应试教育思维定势的影响，教师往往视之为劣等生，嫌他们素质太差，难成气候，从思想上轻视他们，教学上忽略他们，让他们的自尊心一次次受到伤害和践踏。希望与梦想在斥责声中一次次破灭，原本受伤的心更加自卑，冷漠的环境使他们变得更加抑郁，甚至出现“破罐子破摔”的现象。其实我们老师应该做到对学生一视同仁，甚至对待差生要比尖子生付出得多，做到不歧视、不疏远。毕竟“人无完人，金无赤金”。

2转变育人模式，注重后进生的情感教育

找出后进生后进的原因，联系学生实际情况，首先采用理解教育，我听一个长辈说过“我们对待学生，通常是‘哪壶不开提哪壶，但我们对待差生，特别的还比较叛逆的差生，最好是‘哪壶开提那壶”。以这些学生感兴趣的话题开始，拉近师生距离，进行心灵沟通。消除学生对老师的戒心和隔阂，多关心爱护他们，让学生确实感受到老师的可亲可近，愿意向老师敞开心扉，乐于接受老师的引导和教育。

教师在进行理解教育时，并不意味着对他们的缺点和错误姑息迁就，也不意味着放弃批评，但是我们要注意批评的方法和艺术。我们在批评学困生时态度要诚恳，评价要客观，要让学生感觉到老师是真心地在帮助他们改正错误，而不能因教师个人的权威受到了挑战，丢了面子，把心中的怒气发泄到他们身上，进行讽刺挖苦。批评要让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师交流。其二，要选择恰当的语言和表达方式，语言可以是直叙式，也可以是委婉式，还可以使用幽默的语言，以求达到更好的效果，这要求教师根据事发的情境和学生的性格灵活而用。只有教师通过改变自己对学困生的看法，真正俯下身子站到他们的位置，用他们的心理去看待问题，善于运用鼓励和表扬的办法来扶助，转化学困生的工作也就变得容易得多了。用我们一个老师的话来说，就是要做到“宽而有度，严而有爱”。学生错的一定指出来，还可以施与惩罚，但对待差生要做好罚后安抚工作，既让他知道自己错了，还要让他明白着是为他好。

3充分挖掘后进生的长处，促其转化

“没有教不好的学生”，教师应当相信在每一位后进生身上都有其闪光点的地方，每位后进生都是可以转化的。教师应仔细观察，努力创造条件为后进生提供表现自我的机会，应根据不同的情况设计不同的问题，让不同的学生都有回答问题的机会，在学生的表现中，要注意抓住后进生的闪光点，哪怕是极微小的一丝光也不要放过。应及时表扬和鼓励，要让他们知道自己还行，树立其自信心，觉得老师看得起自已，也时时感到自己的点滴进步，同时也要提出新的要求，增强他们的上进心，促使他们继续努力，使闪光点发扬光大。如班中有一位学生成绩非常不好，在课上从不回答问题，经常把头低着，对待学业比较懒散，但他非常热爱画画，特别是卡通画，画得很好。我抓住这一闪光点及时给予肯定和表扬，并鼓励他把自己的优点发扬到学习中去，比如班级出黑板报就可以利用该生，学校举行的绘画比赛这些，都是在为班级出力。虽然到目前为止，这个学生的成绩还是没有多大进步，但我确实能感觉到他的变化，从以前的厌学、不爱学、不想学到现在的会主动去学，上课也认真了不少，有时还会问问题，这些都是好的开始，我相信只要持之以恒，他肯定能学好的。

4争取与家长配合，展开持久战

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。而后进生的家长由于孩子的表现不好，父母要么不管，放任自流，要么对孩子非打即骂，还有一些家长，并不知道自己的孩子需要的是什么，也从来不去和孩子沟通，孩子与父母之间显得相对生疏。他们会在心里认为父母不爱自己，也许就会破罐子破摔。老师可通过家长会议、家访等多种形式经常与家长取得联系，与家长相互交流，沟通信息，让家长清楚孩子在校的学习情况，经常督促家长管好自己孩子的学业，多与孩子交流谈心，了解孩子的想法、需要，拉近距离。让他们觉得父母是无条件爱自己的，不会因为自己成绩差就对自己不好。总之，我们老师要尽一切可能来帮助学生。

但后進生的转化工作是一项复杂的教育过程。要“导之以行，持之以恒”。因为后进生的思想转变，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的。后进生的意志非常薄弱，情绪变换等不定行为极易反复，教师要正确对待后进生转变过程中的反复。深入调查了解反复的原因是什么，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生，仍然要做到尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯的错误要正视，同时做到不急躁、不嫌弃、屡教不改不灰心。用更加细致的工作帮助他们、教育他们，促其从根本上转变。

热爱学生是每个老师必须具备的优秀教育素质，教育学生是我们一生的责任，面对后进生，除了耐心、宽容外，更需要足够的爱和责任，我们要把每一个学生都当作充满灵性的人来看，坚信“垃圾也是放错了地方的宝贝”，坚信每一个人都可以在某一方面获得成功。

参考文献

[1] 郭玉梅，对后进生转化的认识与体会

[2] 王立松，“后进生”转化之我见

[3] 牟爱华，浅谈关于“后进生转化的几点体会

[4] 邓盛坤，学困生转化的“灵药”——爱