借助板图板画建构灵动式地理课堂刍论

陆小妹

摘 要：板图板画是初中地理最基本的教学措施，可以有效地促进学生理解地理知识，也能够提升学生运用地理知识解决问题的能力。教师在初中地理课堂中要巧妙地借助板图板画边讲课边绘图，引导学生循序渐进地探究和理解地理知识，理解地理知识的具体表象和分布规律，建构灵动式地理课堂。

关键词：初中地理；板图板画；灵动式课堂；规律

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0086-01

多媒体等新的教学手段为地理教学提供了便利，但教师不应该忽视传统的板图板画教学的优势。具体到初中地理课堂来说，那就是充分结合学生的课堂表现，边讲边绘，循序渐进地开展学习探究，揭示地貌分布规律，并让学生对一些地貌的具体表象有更加全面的认识。

一、边讲边绘，开展渐进探究

“地图是地理学的第二语言。”可见，读图、析图和绘图能力的培养是当下初中地理教学的重点内容。在地理课堂教学中，教师运用板图和板画为学生讲解相关的地理知识，一边讲课一边绘图，可以将语言与地图有机结合起来。随着相关知识讲解的深入，教师逐渐用线条在地图上表示，可以使得学生循序渐进地开展探究，并加深其理解。例如，在为学生讲解“气温的变化与分布”这一课的内容时，教师不仅要求学生掌握这部分内容的基本概念，还要求学生能够通过读某地的气温变化图说出气温变化规律，并学习世界气温变化分布图。具体教学时，教师先讲解如何在坐标系中描绘某地的日气温变化，让学生初步掌握绘制气温变化图的方法。在此基础上，教师引入“等温线图”这一概念，并且一边讲解一边在黑板上绘制等温线模式图，让学生观察绘制的整个过程，为之后的读图和析图做好基础。绘制完成之后，师生结合等温线图一起分析等温线图中各个地区的气温分布规律，学习相关的知识。

初中地理的教学不是一蹴而就的，而是需要学生逐步理解和探究。因此，初中地理教学中教师通过边讲边绘板图板画，可以引导学生从头至尾地完整理解相关的知识点，循序渐进地开展探究，加深学生理解的同时，也为之后的读图和析图学习起到事半功倍的铺垫作用。

二、边讲边绘，获得具体表象

初中生对地理学科中许多新知识还未曾深入地了解和探究，所以只凭借口头讲解学生很难形成系统的知识体系。针对这种情况，地理教师在实际教学时可以结合具体的教学内容，采用边讲边绘的方式，将复杂烦琐的内容以具体的方式呈现给学生，进而帮助学生更好地理解地理知识。例如为学生讲解初中地理中“中国的地理差异”这部分内容的时候，教师可采用边讲边绘的教学方式，帮助学生更好地感受中国的地理差异。首先，上课之前学生自行预习相关内容。完成自习之后，教师要求学生以小组形式选择一个方面，对我国的地理差异进行归纳。有的小组归纳说，我国地势差异顯著，自西向东地势逐渐降低。针对学生的这一观点，教师一边讲解一边绘制了以我国北纬35°线为x轴，海拔高度为y轴的坐标图，帮助学生更好地感受其地势差异。在学习过地理差异之后，教师带领学生在填充图册上分别绘制了中国四大地理区域的分界线。同时教师还要求学生将分界线的相关山脉、河流进行标注。经过亲手绘制之后，学生牢固地掌握了四大地理区域的分界线，同时对相关山脉、河流、平原等的分布情况有了一个系统的认识。

采用边讲边绘的教学方式，不仅能够提高学生的课堂参与度，提高学生对所学内容的掌握程度，同时还能更好地培养学生形成良好的学习习惯，引导其认识到在地理学习中掌握绘图学习方式的重要性。

三、边讲边绘，揭示分布规律

地理是一门博大精深的学科，其中囊括了大量的知识点。如何准确无误地记忆这些知识点呢？实际教学的过程中，地理教师可以通过讲课与绘图相结合的方式，在图画中将各地的分布规律直观地表示出来，让学生在观察的过程中清晰地抓住其分布规律与特点，以便于学生更加快捷地理解、记忆、分析和应用相关地理知识。例如，在讲解“地形和地势”这一部分的内容时，要求学生掌握我国山脉的具体分布。若只为学生进行语言讲解或用图画进行展示，则不能够直观地将我国山脉的分布规律与特点表现出来。因此，教师可采用边讲边绘的方式，先在黑板上画一个空白的中国地图，再在讲解我国山脉的过程中将对应山脉的走向绘制在地图上，让学生边观看、边思考、边记忆，从而对我国山脉的大致分布规律有所认识。

实际教学过程中，可以发现初中地理这门学科需要学生掌握许多分布规律。借助于板图板画进行边绘制边讲解，可以使学生精神集中，让学生认识到板图板画中每一个线条的具体由来与含义，从而有效地加深学生的印象，更加直观地揭示地理学中的分布规律。

总之，在初中地理课堂教学中借助于板图板画边讲边绘，不仅为地理课堂的顺利开展增添了灵活性，也可以密切地配合教材中的教学内容，循序渐进地演示地理学中地貌、气候的变化，为学生建构空间概念。同时也加强其对相关内容的理解，提升了学生的绘图能力，从而能够有效地提升学生的自主探究和解决问题的能力。

参考文献：

[1]高艳霞.例谈板图、板画在初中地理教学中的作用[J].中学地理教学参考，2015（11）.

[2]韩娟.初中地理教学中板图板画的应用策略与适用范围[J].内蒙古教育，2011（12）.