高校英语教学过程中积极情感因素的培养策略

马进

摘 要：高校英语教学是高校教学过程中的一个重要环节，本文从探讨积极情感因素应用于高校英语的教学过程中的巨大作用出发，充分肯定了这项研究的重要性和重要地位。除此之外，本文还对影响高校英语教学的基本情感因素做了系统的论述和分析，结合教学的一些实际经验，提出相应的培养策略。

关键词：高校英语；积极情感因素；情感培养

高校教育中英语教学是十分重要的，所有高校对学生都有英语四、六级的要求，但学生的英语基础参差不齐，所以需要高校设置更加专业的英语教学科目，因材施教对学生开展英语课堂教学。

一、通过激发学生的兴趣和热情进行积极情感的培养

在高校英语教育中，很多学生都不愿意主动进行英语学习，所以很多学生对英语课堂的学习充满着负能量，最终产生上课听不懂，考试考不过的恶性循环。其实出现这种教学状况最主要的原因就是学生对英语课堂教学没有兴趣和热情，教师没有激发学生足够的学习热情和兴致。在高校英语教学中想要激发学生的学习兴致方法有很多，其中一种就是以电影视频教学。学生对英语没有兴趣，其实就是因为英语教材知识性太强，很枯燥，学生没有想要翻阅的欲望。很多高校学生喜欢看美剧、英剧或者是美国电影，所以教师应该很好地利用这一资源来开展课堂教学。

比如教师在对理工科学生进行英语教学的时候，因为理工科本身的专业与英语的关联不大，且大部分是男生，男生易对语言类知识的学习缺乏兴趣，所以课堂气氛往往死气沉沉。而男生基本上都是喜欢美国漫威的大片，像《美国队长》《钢铁侠》《黑豹》等，所以教师在教学的时候，可以将这些电影在课前准备好，在教学的时候播放出来。但播放的时候不能只是让学生直接观看，教师在放映的时候可以先将字幕盖住，然后放一小段让学生猜测一下这段的意思，然后再展开字幕，让学生对比查找差距，从而提高学生学习的兴致，进而培养学生在英语学习中的积极情感。

二、通过教材的整合进行积极情感因素的培养

目前的高校英语教育都会有编订好的英语教材，但这些教材的内容太过枯燥，学生会觉得索然无味。因此教师在教学的时候要谨慎使用教材的内容，不能像以往传统的高校专业英语教学模式以教师为主，教师决定课堂的主题和学习状况，对学生的学习思想和态度以及情感都起着决定性作用。回顾一下传统的英语课堂教学，无非是教师台上讲语法，学生台下记笔记，台上讲得枯燥，台下听得乏味，对于学生来说，传统的教学模式极大地影响了学生学习英语的效果。所以，高校英语教师要把情感因素作为现代英语教学理念的核心，必须尽快改变传统的教学模式。现代英语教学理念下的教师应当注意营造积极的课堂氛围，尊重和理解学生的内心世界，这种积极的情感会加强英语教学过程中师生之间、生生之间的互动，对促进学生学习提供有力的保障。传统教学方法按照教材照本宣科，根本无法激发学生的积极性。

因此教师在进行教学的时候，首先自己就要认真钻研教材，然后有选择性地对教材的内容进行挑选，这些内容必須是现在的高校学生喜欢，同时也是能够跟上时代的内容。然后再将这些内容通过多媒体整合后再给学生讲授。通过整合的教学内容，更容易让学生接受，同时也更加容易培养学生的积极情感。教师在教材选择的时候一定要注意，因为中国和西方的语言文化有着很大的不同，所以教师在选择教材进行教学的时候要尽量融入个人对教材内容的情感，并且将这些情感内容在教学中体现，从而让学生在学习的时候能够有更加直接的情感感受，同时也能够将情感因素更好地在课堂上发挥，进而使得学生在学习的时候能够不知不觉地感受教材中的情感色彩，方便学生更加深刻地理解国外的文化。这样的教学方式，在有利于高校英语教学过程中的情感因素培养的同时，也能使学生的学习效率得到一定程度的提升。

三、结语

总而言之，我国高校实施扩招政策后，高校学生就越来越多，学生的专业英语水平也是参差不齐。从我国高校的教学实际出发进行展开谈论，可以看到情感因素对于英语教学的影响很大，因此教师要充分发挥情感因素的积极作用，不断促进高校英语教学的发展以及学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]唐祥金.寓人文精神于外语课堂教学[M].上海：上海外语教育出版社，2000.