远程开放教育面授辅导过程中的问题及对策

魏冰石

摘 要：随着时代的发展和网络技术的进步，传统的教育方式由封闭式教育转向开放式教育，人们可以获取更多的教学资源，在学习上的障碍和限制得到了突破。同时随着多媒体等技术手段的出现，使得远程辅导教育成一种重要的教学手段，教育不再受空间和时间的限制，可以随时提供教育资源。面授辅导是远程开放教育中的一种教学形式，是远程开放式教育辅导中主要的环节，学生可以利用网络等获取和学习丰富的教育资源，而教师可以通过面授教育指引和解决疑问。面对当前教育方式的发展，这种教育方式具有较强的灵活性，更加的具有针对性，但是面对远程开放教育这种新式的教学手段，面授辅导教育该如何去改变和发展，在这一过程中还存在着许多问题，要使远程开放教育面授辅导发挥更加有效的作用，就需要解决这些问题，提高其质量与效率。

关键词：远程开放教育；面授辅导；问题；对策

远程开放教育随着时代发展，应用范围越来越广泛，在许多方面为学习者提供了丰富的教育资源。远程开放教育面授辅导作为开放教育中的重要教育方式，可以为学生指引学习方向，解决学生在学习中遇到的问题，同时也可以为学生提供更多与老师交谈的场所，在交谈中可以更好的进行互动，提升学生的学习兴趣，激发其学习思维和创新思维。远程开放教育与面授辅导相结合，才能更加有效的提升教学效率，提升学生的学习能力，丰富学生的知识储备。当前，远程开放教育面授辅导在具体教育过程中还无法达到理想的教学效果，在教学过程中还存在着许多的问题，所以需要进一步加强远程开放教育面授辅导的教学方式。

一、远程开放教育面授辅导

（一）远程开放教育面授辅导的作用

远程开放教育是我国现代教育发展所形成的一种新的教育方式，相对于传统面授教育而言，远程开放教育面授辅导不受空间与时间限制，通过信息化网络教学、多媒体教学等多种方式，采用交互式教学方式，进而实现有效组织面授辅导，让学生能够获得更加完善、丰富的教育资源，同时还可以强化教师教授效果，满足其远程开放教育与素质教育的要求。

（二）远程开放教育面授辅导的特点

远程开放教育面授辅导是基于信息化技术手段下进行的，通过网络等多媒体方式，教师与学生进行信息交流，以文字教材为基本媒体，配合音像教材、计算机网络、教学软件等多种媒体教学资源，利用电话答疑、电子信箱等信息交流，并辅以必要的面授辅导，为学生提供良好的学习支持服务，学生作为学习的主体，有着充分的自主学习时间。通过远程开放教育面授辅导可以实现理论实际融合、多方资源整合、多种媒体组合、天地人网结合，可以为更多的学生提供教育服务，所以是终身学习最理想和最方便的学习方式。

二、远程开放教育面授辅导过程中存在的问题

（一）面授辅导学时量较少

远程开放教育通过网络等信息化手段进行教育的特点，决定了学生学习时间不受学习地点、学习时间限制，学生拥有自由自主的学习选择权，自学成为学生学习的主要方式，而教师在这个过程中的职责逐渐转为辅导学生、引导学生的作用。网络教育资源丰富，学生可以通过远程开放教育获得的知识渠道越来越多。面授教育作为远程开放教育中的重要辅导措施，可以有效的促进远程开放教育发展。但是远程开放教育面对的学生较多，学生成分复杂，有在校学生也有在职成人学员，很多学生没有时间来学校接受面授辅导教育。同时学校面授辅导学时安排学时较少，无法满足所有人的需求，学生无法在较少的面授辅导教育学时中得到较高的教育效果。

（二）教育对象差异性较大

开放教育面对的教育对象有在校学生，也有在职成人学员，这些接受教育人员其社会阅历不同、年龄也不同、工作经验不同、人生经历不同，在职成人学员的社会工作经验丰富，人生阅历丰富，而学生在这方面与其相比略有差距，但是学生在学习能力、学习方法和学习目的上比其更加具有优势，在职成人学员希望获取更多的技能指导教育，学生想要学习更多的知识。教育对象的差异性导致面授辅导效果不高，无法适应所有人的需求，同时学生到课时间也无法固定。这些因素导致了学生的学习主动性会逐渐丧失，学生的学习状态变为被动学习。

（三）教学方式匮乏，学生缺乏学习主动性

远程开放教育大多采用外聘教师进行讲课，教师所授内容没有统一的计划，教师在课堂上讲授的知识很容易与学生所学内容不相匹配，从而导致教学效果不佳。远程开放教育与传统教育方式相比具有较大的差异性，教师在课堂上只是完成了教学目标的一部分，其更重要的任务是负责引导学生如何利用丰富的网络教育资源进行学习，使学生掌握自我查找资料、自我学习的能力。而当前教师对于开放教育的认知还不够，教育方式也较为单一，教学内容单板，没有吸引性。学生在学习过程中只会将其当作学习任务去应付，不会主动利用、学习，学习积极性不高成为当前开放教育的主要问题之一。

三、远程开放教育面授辅导现状

当前远程开放教育理念还不够完善，普及程度还不够高，教师对其还不够彻底了解，传统教育理念对教师的影响根深蒂固。面授辅导教授在辅导课堂上对多媒体等利用还较为有限，教授方式也还是以自己为中心，对学生进行教导，教学方式缺乏引导性，小组式学习、问题式教学、讨论式教学利用较少，教师与学生之间的互动机会也較少，这都与开放式教育面授辅导的理念相冲突。在不同地区、不同学校和不同教师之间，对面开放教育面授辅导的理解与做法都不尽相同，面授内容也因此有所不同。有些教师会讲授的较为全面，希望将知识系统的、全面的教授给学生，让学生能够了解的更多，拓展其知识面，这样的教授方式不符合远程开放教育面授辅导的教育理念，面授辅导应当突出重点，通过掌握学生学习情况，进行有针对性的教学。

四、远程开放教育面授辅导发展对策

（一）转变教育观念，增加教育学时

要实行远程开放教育与面授辅导，首先要转变各个地区、学校以及教师的教育理念，应当加强远程开放教育理念的宏观指导，使其明确教学方式、教学内容和课时选择。针对开放教育面授辅导教育对象的特殊性，面授辅导课时应当在开放式教育中占据三分之一左右的课时，同时课时时间应当在夜间和周末，这样才能够满足各个阶段学生的学习需求。学校与教授要转变教学观念，改变传统教学方式，抓住面授辅导教学的重点，开拓新的教学方式，让面授辅导教育能够发挥其真正的功能与作用，使其课程质量进一步得到提高。

（二）教学内容要有针对性

远程开放教育是以学生作为主体，使其利用网络等手段进行自主学习，教师面授辅导所负责的是为学生解决问题，为其提供学习资料，及时引导学生掌握学习方法和学习方法。这就需要教师在课堂上要突出重点去讲授，帮助学生理清知识系统的线索，使其了解所学知识的应用，进而帮助其自主学习。教师要想有针对性的教学，就需要与学生在网络上多进行互动，通过邮箱、QQ、微博等渠道，及时了解学生学习动态，同时还可以通过远程开放教育软件等，对学生布置一些任务，进而让教师能够对学生学习状态进行及时评估，使其及时的掌握学生的学习心理，进而制定更加适合学生学习的方法。否则面授教学方案设计的再完善，脱离学生学习情况也无法取得较好的教学效果。每一位学生性格不同对学习的认知、能力和态度都会有所不同，教师需要根据这几方面来对学生划分层次，对相应层次的学生制定相应的教学方案和评价标准，要从学生的实际学习状态出发，为其提供最合适的教学服务，从学生兴趣点出发，以学生需求出发，选择有价值的知识信息进行传授，这样才能够使面授辅导发挥其应有的作用。

（三）面授辅导要积极采用新的教学方法

教师在面授辅导过程中，要积极探索新的教育方法，针对开放教育特点和学生需求转变教学方式。在面授辅导教学中，尝试采用合理创设问题的教学方法，让问题作为整个辅导课程的出发点，这些问题要紧密结合远程开放教育所授知识，同时还要考虑到学生的情况，提出学生感兴趣的问题，要充分利用科技的优势，通过多媒体等将二者有机的结合起来，最终让整个课堂成为一个整体，教师通过这些问题逐渐引出课程内容，让学生了解知识点。在面授辅导中采用小组讨论式教学，也有利于提高面授辅导的教学效率，通过分组，让学生互相合作，主动的在平时学习生活当中，通过自我思考、分析和實践，小组谈论、帮助等，共同制定和完成学习目标，同学间互相合作这样的学习效率更高，也更加有效。通过合作式的自主学习可以培养学生自我学习能力，培养学生的创造和实践精神，使得学生在与同学交流过程中，对不解的知识学会共同探讨、学会自我分析、学会自我求知，学会共同解决问题。通过讨论可以过滤掉一部分问题，剩下的问题可以由辅导教师进行统一解答，这样对于课堂效率的提升有着很大的帮助，此外学习小组内能够产生积极的合作学习氛围和竞争氛围，可以激发学生的学习积极性

五、结语

面授辅导是远程开放教学中重要的学习支持服务，可以有效的弥补远程开放教育的不足。近些年来，远程开放教育与面授辅导在我国应用范围不断扩大，相比于传统教育，开放式教育与面授辅导教育有着较多的优势。学生可以通过网络获取更多的教学资源，而教师也可以根据学生所学情况，更加有针对性的进行辅导教学，引导学生进行自主学习。虽然在其发展过程中还有着较多的问题，但是随着远程开放教育理念的不断完善和推广，学校和教师教学方式的不断发展，远程开放教育与面授辅导相结合的教学方式会不断的得到强化，进而发挥更大的教学作用，提高教学质量与教学效率。

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