语境理论在大学英语翻译教学中的应用分析

王琦

摘 要：语境理论的在大学英语教学中的应用，可以有效的提升大学生自身的英语综合能力，激发学生对于英语的兴趣，全方面发展。语境是语言使用过程中的重要因素，对于学生英语翻译教学起着不可忽视的作用，基于此，本文从当前我国大学英语翻译教学现状入手，深入分析语境理论在大学英语翻译教学中应用的实际意义，并结合实际情况，提出有效的应用策略，以供参考。

关键词：语境理论；大学英语；翻译教学

随着时代不断发展，经济逐渐全球化，促使我国逐渐加强对与国际接轨的新型人才培养的重视力度，带动各大高校提升自身的英语教学力度，培养专业性较强的英语专业人才，满足当前的需求。语境理论的有效应用，可以促使学生加强对语言的理解，尤其是对于英语翻译来说，不同的语境表达的内容含义可能有较大的不同，对于学生的理解变得尤为重要。

一、现阶段我国大学英语翻译教学现状

当前，我国逐渐对高等人才培养加大重视力度，促使大学英语教学不断进行革新，合理应用当前的语境理论进行教学，以构建专业与高效的大学英语翻译课堂教学。但现阶段受多方面因素影响，我国大学英语翻译教学在开展过程中，采用的教学模式较为陈旧，通常情况下，教师只是要求学生对某一段话进行“英译汉”与“汉译英”转化练习，也是较为常见的一种练习方式。实际上，运用该种方式可以有效的提升大学生自身的英语翻译书面能力，但由于该方法自身的限制，其方式主要局限于提升学生自身的应试技巧与能力，却从根本上忽视了深入理解英语含义对于学生的意义。在我国，母语是汉语，人们在日常生活与交流过程中，主要是利用当前的汉语进行交流，而进行的英语翻译课程教学仅仅单一的为应对当前的教学考试，进而导致大学生在学习过程中虽然其自身经过系统的培训与练习，但其自身依旧难以形成良好的英语语感，在实际的学习过程中，缺少对当前的英语翻译知识的累积，在进行翻译时通常会过于重视当前的翻译技巧，而忽略该句英语自身表达的思想情感与内涵等，体现出其自身机械教育的弊端，影响学生综合能力的发展[1]。

二、当前语境理论在大学英语翻译教学中的应用意义

对于当前的大学英语来说，在教学过程中，随着新课改的不断深化，要求其在进行翻译教学时，灵活应用当前的语境理论进行教学，促使学生加深对知识的理解，在不断的深化过程中，提升学生的综合英语能力。具体来说，语境理论在当前的大学英语翻译教学中的應用意义主要体现在以下几方面：

（一）合理丰富当前的教学理念

当前的“语境理论”在上世纪被提出，并在不断的发展过程中逐渐深化其自身的内涵，发展至今，已经逐渐形成完善的理论。在当前的大学英语翻译教学过程中，灵活引入其语境理论，可以有效的促使当前的教学理念与教学模式逐渐发生改变，改变其传统的思想，并在方法上实现突破创新，并促使我国大学英语翻译教学发生明显的变革。在发展研究过程中，人们将当前的“语境理论”定义为语言交际的实际环境，并在该定义上进行不断的扩展与延伸，通常情况下，一种语言自身的语境主要包括两种，一种是非语言语境，另一种是语言语境，而对于当前的大学英语翻译教学来说，其主要目的也是引导学生掌握上述两种语境。在实际的学习过程中，学生在进行翻译练习过程中，应加强对上下文进行有效的关联，并深入对其材料中人物自身的语言进行分析，深入了解其自身的语境，促使学生全面发展。对于当前的英语翻译来说，其语境是翻译的基础，也是翻译教学的重点内容，因此，在实际的教学过程中，教师应注重对学生自身英语语境的培养，通过不断的训练，促使学生提升自身的语感能力，同时，促使当前的教学融入全新的理念，最终构建高效专业的英语翻译教学课堂，培养优秀的英语人才。

（二）促使教学目标的明确与实现

在当前的大学英语课堂教学过程中，通常情况下其教学活动具有较强的交流性，尤其是对于英语翻译课堂来说，受其自身的性质影响，需要其具有良好的交际性，与当前的英语口语教学具有较强的相似性。因此，在实际的教学过程中，应促使教师自身加强与学生的交流互动，在不断的发展过程中，帮助学生加深对知识的理解，通过不断进行深化，从整体上提升大学生的英语综合能力。对于当前的大学英语来说，在翻译过程中，学生加深对其材料自身涉及的文化、历史、习惯、风俗以及其他相关内容进行了解，在不断的发展促使学生明确学习目标，加强学生与教师之间的交流与沟通，在不断的发展过程中，促使学生全面发展，以实现最终的教学目标。在翻译过程中，要求学生自身具有良好的汉语思维能力、逻辑能力、词汇能力、语法能力以及句式能力等，在通过不断的创新思维方式，帮助学生在不同的语境下了解材料的真实内容与情感，从整体上提升自身的英语综合能力，满足当前的需求[2]。

（三）帮助学生合理进行学习

对于当前的大学生来说，在学习英语过程中，其主要是提升自身的语言理解能力，尤其是对于英语翻译教学来说，不仅仅要求学生理解其翻译材料自身对话的语境，还要求学生明确其自身对话面对的不同环境，深入进行分析，最终推理出其话语的主旨与意义，完成翻译。对于当前的语境理论来说，将其合理的应用在当前的大学英语翻译课堂中，通过进行有效的创新，帮助学生明确译文与原文之间的关系，并深入理解原文表达的思想与含义，提升学生对英语的认知。对于英语来说，其在翻译过程中，并不是单纯的将一门语言转换为另一门语言，而是要首先明确两种语言之间存在的文化差异，在不断的创新过程中，深入对语言的语境进行了解，掌握语言自身的精髓，最终提升当前高校英语翻译教学效率。

三、现阶段语境理论在大学英语翻译教学中的应用

（一）合理应用当前的语境分析表达方式

实际上，在当前我国的英语教学中，无论是中小学、高中还是大学，其教授的英语表达方式主要是书面语言，较为真实，导致其与实际的对话交流存在较为明显的区别，甚至在表达形式上出现较大的出入。部分学生在进行翻译过程中，其自身的翻译与实际英语交流存在较大的区别，其主要的原因在于学生未能深入了解其语境造成的影响。基于此，在实际的教学过程中，教师应加强英语语境的应用，在进行翻译教学过程中，应积极进行合理的分析，将语境、语气以及其他的内容向学生进行有效的表达，帮助学生明确其英语在实际生活中的应用方式。例如，某教师在进行课堂翻译教学过程中，为学生讲解不同形式的名字询问方式，主要包括四种：第一种，Tell me your name；第二种，What is your name；第三种，Could you please tell me about your name；第四种，I wanna know your name。在上述四种表达方式中，其表达的情感意义存在较大的区别，在实际的应用过程中会产生不同的效果。因此，教师在教学过程中可以灵活应用语境理论向学生讲解不同形式的用法，以促使学生结合实际情况选择最佳的表达方式，满足当前的需求，为后续的英语学习奠定良好的基础[3]。

（二）灵活应用语境理论消除存在的语义分歧

在英语表达过程中，其自身也存在一定与语义分歧，与我国的汉语一样，例如，较为常见的“一词多义”情况，通常情况下，其情况的发生主要是由于当前的语句表达指向性不明确而造成的，因此，在实际的教学过程中，教师应灵活应用当前的语境理论帮助学生进行翻译，结合文章自身的语境尽量降低分歧的发生，明确句型的指向性。例如，在翻译句子“He is writing a poem on a stone”时，在该句子中，其“on”属于介词，通常表示在某某事物之上，或者与某物相关，由此，该句子出现分歧，可以翻译为：“他在一块石头上写诗”、“他坐在一块石头上写诗”以及“他在写关于一块石头的诗”，学生在翻译过程中，如果未能结合语境，很难真正理解该句想表达的思想，因此，教师可以结合实际情况，合理对当前的语境理论进行应用，进而帮助学生消除其语言分歧，获得最正确的译文，提升自身的英语综合能力。

（三）灵活应用情感语境进行情感指向判断

对于英语学科来说，受其自身的性质影响，其自身较为重视情感含义，所以在学习英语过程中，应首先明确英语材料自身的关键点，进而判断出英语材料自身的关键成分，提升自身的英语翻译水平。首先，教师在进行翻译课堂教学过程中，应帮助学生加深对常见关键词的记忆，如，以当前的“ indifferent ”为例，其自身主要表达的意思是“漠不关心”，因此学生在看到该词后可以第一时间明确作者在该句子中表達的情感意向，其主要是以当前的中立态度为主，不具有较强的情感因素。例如，当前的disinterested、neutral、impassive 等均可以作为常见的关键词。再比如，单词 suspicious 可以表示怀疑的，当学生在英语材料中发现该词时，则表明该句子自身处于否定态度，进而帮助学生加深对知识的理解，提升英语水平[4]。

四、结论

综上所述，在当前的背景下，高校英语翻译教学应积极进行创新，改变传统的教学模式与理念，灵活应用当前的语境理论，帮助学生在学习过程中深入了解语境对译文的影响，进而帮助学生提升自身的综合英语能力，成为综合型英语人才，满足当前的需求。

参考文献：

[1]王娟.浅析语境理论在大学英语留学口语教学中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（05）：206-207.

[2]李长佳.语境理论在大学英语词汇教学中的应用[J].黔南民族师范学院学报，2015，35（05）：69-71+81.

[3]许俊，邵溢.语境理论在大学英语阅读教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013，12（05）：100-103.

[4]吴丹.系统功能语言学的语境理论在大学英语阅读教学中的应用研究[J].中国高等英语教育，2016（12）：185-186.