趣味性教学模式在中学美术教学中的应用分析

摘要：如今国民物质生活水平提高了，但是精神素养方面还有较大进步空间。少年强则国强，教育要从娃娃抓起。几年来，美术教育一直是素质教育的重要部分之一，对提高学生的文化素养、陶冶情操、培养实践能力有重要作用。新课改给予中学美术教育以新的发展契机，教师可以通过探求新的教学模式来提高教学效果。下文就翻转课堂这一趣味性教学模式在中学美术中的应用展开了讨论，探索更适合中学美术教育的趣味性教学模式。

关键词：趣味性；教学模式；中学美术；翻转课堂

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0244-01

前 言：中学美术教育，往往被学校忽视，不仅从量上被忽视，更从质上被忽视；不仅城市的学校如此，偏远地区的学校更是如此。这样的情况让人担忧，这样的教育方式也不利于学生创造能力和创新思维的培养。在美术教育的过程中，社会、学校、家庭应当共同承担推动美术教育事业发展的责任，只有社会、学校、家庭的共同努力，才能换来学生素质教育的更好发展。

1.翻转课堂教学模式的优点

1.1提高学生的学习积极性。随着社会的不断发展，互联网逐步普及，信息的获取比以往更加容易，因此学生能够更为便捷地自主学习。主动学习的学生总能获取更为丰富的学习资源。在翻转课堂教学模式下，学生能够获得更加充分的学习自由，有效提高学习美术的积极性。翻转课堂与以往课堂最大的不同，在于教师不再是课堂的支配者，而是由学生扮演了这一角色，这也让学生能更加主动地、全身心投入到学习中。

1.2提高教师的教学效率。在以往的美术课堂中，学生往往被动接受教师讲解的内容，导致美术课堂教学效率不高。翻转课堂教学模式则有效改善了这一局面。在翻转课堂中，学生的自主学习比重有所提高，有充足的时间研究课本上的知识，思维更加活跃。教师除了讲解基础知识外，还要负责检查学生掌握知识的情况，对学生进行当堂测试，并就存在的问题与学生及时沟通。由此可见，翻转课堂能够较大地提高教师的教学效率。

1.3提高课堂时间利用效率。教师和中学生在课堂上转变角色，是翻转课堂教学的一个重要特点。课堂上角色的翻转，会导致课堂时间、结构的改变。课堂时间是有限的，如何利用有限的课堂时间提高教學效率，是以往中学美术课堂教学难以解决的一个问题。在翻转课堂教学模式中，课堂时间得到重新分配，教师的授课时间减少了，学生自主学习教师进行教学检查的时间增加了。教师有充足的时间接受课堂效果反馈，学生也将更加客观地了解自己的学习情况，从而对自己的学习方法和学习思路进行调整。

2.构建新形势下中学美术翻转课堂模式的措施

3.1科学设计课堂教学过程。翻转课堂教学突破了以往的教学模式，在一定程度上影响到教师的教学思路，因此科学设计课堂教学过程就显得尤为重要。美术教学有自身的特色，教师需要根据美术教学的特点，结合学生的实际情况设计课堂教学过程。如果教师在课前作了科学的设计，那么这节美术课就会显得紧凑、充实，学生的注意力也更能集中在课堂上，有助于提高课堂质量。如，在人美版教材《生肖的联想》一课的教学中，教师就需要科学地设计课堂教学过程。在开始讲课之前，教师可以引入一些中国传统有关生肖的神话故事切入主题，吸引学生的注意力。正式进入课堂教学后，教师要注意与学生互动。互动的方式有很多种，最有效的方式就是让学生就课堂内容发表自己的看法。讲解完课堂内容后，教师要当堂布置绘画作业，要求学生运用自己的知识、调动自己的思维能力完成课堂作业，教师只负责指导与点评。

3.2实现课堂多方面教学。以往的美术教学中，有关绘画的教学一直占据着主要的地位。然而，现代美术不局限于绘画。美术教师培养学生的绘画能力固然重要，但多方面的教学比单方面的教学更有利于学生全面发展。在新形势下，中学美术翻转课堂教学要求教师对学生进行多方面教学。可以说，实现中学生的全面发展，美术课堂的全面性教学不能忽视。如，教师在讲解《明暗与立体表现》这节课的内容时，就需要做多方面的教学准备。明暗立体表现是现代美术的重要组成部分，以往的美术教学往往忽视了对这部分基础的教学。翻转课堂教学要求教师以学生为主体，注重基础教学，形成绘画思维。教师在上课时可以多介绍古今中外的立体与明暗表现手法，以启发学生的思维，并鼓励学生大胆想象，调动自己的空间思维，设计出自己的作品。多种思维相互碰撞比单一内容的教学更能够提高中学生的创造力和表现力。

3.3精心布置课后作业。中学生有自己的学习特点，教师针对中学生的特点精心布置一些课后作业，有利于激发学生的艺术灵感和创造力。课后作业要以培养学生的思维能力和动手能力为主，学生在完成课后作业的过程中，要有一个独立思考的过程，并在思考的过程中运用教师所讲解的知识设计出作业的雏形，然后发挥动手能力，完成自己的课后作业。如，教师在讲解完《面具的设计和制作》这一课后，可以布置一项作业：要求学生利用所学知识完成一次"为朋友制作面具"的设计。学生可以通过彼此之间的交流、观察，记录朋友的喜好，再结合所学的《面具的设计和制作》知识设计出符合朋友个性、特点的面具，运用家庭中所拥有的材料完成设计。人的发展不是独立的，是多方面综合的结果。美术教学作为中学教育的重要组成部分，也应该助力于学生的全面发展，拓展学生的能力。

4.结论

翻转课堂是新形势下产生的一种新的教学模式，它能在充分满足学生个性需求的同时让教师对学生有更加清晰的了解。中学美术课堂需要这种高效的教学方式。翻转课堂教学模式在美术教学中的合理运用，无疑会提高中学美术教学的效率。

参考文献：

[1]陈慧君.从中学美术教育现状看开展美术综合活动课的价值.考试周刊，2017（A2）.

[2]郑明焕.中学美术个性化教学模式设计研究.美术教育研究，2016（4）.

作者简介：

何雁，女 ，辽宁师范大学，硕士，辽宁大连市普兰店区第十六中学，擅长绘画 ，摄影。