交通运输（第一课时）教学设计与反思

李雅卉

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0232-02

1.教材分析

本节选自人教版八年级《地理》上第四章"中国的经济发展"第一节。本节课标要求为"比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式，运用地图说出我国铁路干线的分布格局"。内容设计上，教材分为两部分：第一部分"交通运输方式及其选择"，主要介绍交通运输方式的类型、不同交通运输方式的特点及交通运输方式的选择；第二部分"铁路干线的分布"，主要介绍我国铁路干线的分布及命名方式。

2.学情分析

交通运输的发展日新月异，八年级的学生大多对于现代交通运输方式不陌生，但根据具体情境选择恰当的交通运输方式尤其是货运方式没有深刻的认识。因此笔者在设计时侧重于让学生形成交通运输方式的选择需要综合考虑和交通运输不断发展的意识。

3.教学目标

（1）结合图片，了解我国现代交通运输方式的主要类型，能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

（2）结合生活实际，根据需要选择恰当的交通运输方式。

（3）通过读图描图，熟悉我国铁路干线的名称，小组合作利用铁路干线图设计旅游路线。

（4）通过视频，了解我国在交通运输方面的建设成就，增强民族自豪感，关心祖国、与家乡的发展。

4.教学重难点

（1）学会根据需要，选择恰当的交通运输方式。

（2）利用铁路干线图设计旅游路线。

5.教学过程

5.1新课导入。

教师活动：视频导入。

学生活动：结合生活实际，介绍交通运输在生活和生产中的重要作用。

承转：交通运输的发展加快了地域之间人员往来和商品经济交流，带动了区域的经济发展。因此人们把交通运输形象的比喻为"经济发展的先行官"。

设计意图：引用《辉煌中国》视频片段，让学生感受近五年来我国交通运输业快速发展，进而结合实际探讨交通运输的作用，感受到生活和经济发展都离不开交通运输。

5.2了解现代交通运输方式。

学生活动：自主学习，阅读课本，了解交通运输的概念，知道不同交通运输方式的特点。

教师活动：概念教学，区分交通运输方式和交通运输工具。介绍现代交通运输方式的特点。

承转：不同的交通运输方式各有特点，在实际运输过程中我们要根据它们各自的特点，综合考虑，选择恰当的交通运输方式。

设计意图：在实际应用过程中，学生经常会将交通运输工具和交通运输方式混淆，因此笔者设计了自学交通运输概念和特点的活动。讲解现代交通运输方式时，首先请学生根据已有的知识经验介绍一些交通运输方式的特点，笔者再进行总结，学生印象深刻。

5.3选择恰当的交通运输方式。教师活动：以小组为单位，结合各种交通运输方式的特点，综合考虑，选择一种恰当的交通运输方式将不同农产品从产地运送到上海，并说明理由。

学生活动：合作学习，选择恰当的货运交通运输方式，并说明理由。

教师活动：哪些因素影响了我们选择交通运输方式呢？

学生活动：小组讨论，总结影响交通运输方式选择的因素和货运选择的一般规律。

承转：无論商家还是旅客，都希望选择价格更低、速度更快的交通运输方式，这也促进了现代交通运输向大型化、专业化、高速化方向发展。

设计意图：笔者设计双十一天猫超市从加拿大采购5吨蓝莓、大连采购1万吨大米、山东采购15吨苹果、内蒙古采购20吨羊肉都要运送到上海的情境，请学生选择一种恰当的交通运输方式。这一部分的活动设计笔者淡化了各种交通运输方式特点的比较，重视情境体验。学生的答案多样，言之有理，更加符合现代物流实际。这一教学活动的目的就是让学生形成根据需要选择恰当交通运输方式的意识。

5.4搭乘火车去旅游。

教师活动：播放视频。

承转：高铁的飞速发展，让双城生活变为现实，也让我们的出行半径变得更大。其实不仅是高铁，铁路运输也一直是我国最重要的交通运输方式之一。你想去哪个城市呢？借此机会，大家也来设计一条火车自由行线路吧。

学生活动：小组讨论，设计路线，进行勾画和介绍。

设计意图：有调查显示，对于学生获得知识效果最好的学习方式是同学之间讨论学习。通过铁路干线图设计旅游路线的学习活动，更贴近学生的生活，也更能引起学生的学习。这样的学习活动既可以训练学生读图析图能力，也能培养学生综合表达能力，有利于学生地理核心素养的培养。

5.5课堂小结。

学生活动：小组讨论，设计本节课板书。

教师活动：今天我们不仅学习了交通运输的相关知识，也看到我国在交通运输领域的发展突飞猛进。科技力量的支持让我国在交通建设方面一次次震惊世界，也让我们的交通运输更加绿色、低碳。

设计意图：学生设计板书的活动，笔者可以了解学生知识掌握的情况，有针对性的查漏，也有利于学生自己建构完整的知识体系。

6.课堂反思

考虑到课标要求、学情以及交通运输业的快速发展，本节课在设计时基于教材，同时对教材内容进一步取舍，结合当今交通运输业发展现状，加入最新的资料和数据。通过这节课的学习，学生达成了教学目标，体会到作为中国人的自豪，并能形成一种用发展的眼光看问题的意识，用地理视角看问题的观念。

本节课引用的视频，案例贴近学生的生活，三个学习活动分别为"根据情境选择恰当的交通运输方式""结合铁路干线设计旅游路线""总结学习内容"，学生的参与度高，课堂气氛活跃。三个学习活动给予了学生充分展示的机会，也增强了学生学习的兴趣和表达自我的自信。