培养幼儿自信心的点滴策略

刘国玉

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0225-01

作为幼教工作者，要把关注每一位幼儿，走进幼儿的童心世界，作为我们工作的职责。也只有这样，才能把握教育的契机，去点燃幼儿心灵智慧的火花，激发幼儿潜在能力的发挥。在各个教育环节中，以恰当的教育方法，充分调动幼儿学习的积极性。我们在引导幼儿学会学习，培养幼儿各种能力的同时，还得充分重视幼儿自信心的培养，这对幼儿的健康成长起着极其重要的作用。

幼儿教育是启蒙教育，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，因此，我们的日常教育活动中，要运用各种教育手段，因材施教，对不同的幼儿提出不同的要求，为不同的幼儿制定不同的学习计划，让每个幼儿都通过自己的努力去体验成功的快乐。引导幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中不断地超越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。但常常是说者容易做者难，其实，在我们的工作中，常会遇到胆怯、安静的幼儿，他们参与学习、游戏时，总是静观，而不愿去说、去做。

是什么原因造成幼儿缺乏自信，不愿去说、去做？从幼儿的谈话、行为、游戏和家长的交谈中，发现以下因素是造成孩子缺乏自信的根本。

一些不良的家庭环境因素导致幼儿自信心不足。

幼小的孩子总是父母的掌上明珠，心肝宝贝，因而對孩子的爱是无微不至，所有的事都包办代替：见孩子自己吃饭弄得满桌饭粒，吃得时间也长，看着着急，就情不自禁地去喂；因总感觉孩子洗不干净手而帮洗；鞋子穿反了，鞋带系不上，帮吧；甚至上下学背书包家长也代了……生活中这样的例子比比皆是。这样的做法完全忽略了孩子学习的过程，剥夺了孩子学习各种能力的机会。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？这样一来，孩子不会做，也就不愿去做，到真要他做时，才发觉什么也不会，从而变得消极等待，当然他的自信心也越来越少。其实孩子们需要一定的空间去成长，去检验自己的能力。"不要为孩子做任何他自己可以做的事"如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也同时挫败了他们的自信心。

个别差异导致幼儿的自信心不足。

每个幼儿由于其遗传因素、家庭和所处的环境的不同，其具有的能力、行为、智力等也存在差异，再加上不足未及时得到弥补，从而导致自信心不足。

幼儿自信心的不足还来自于成人过高的期望值

"望子女、望学生成才"心切，往往造成对孩子期望过高，以成人的视角去看待孩子，在不知不觉间就对孩子施加压力过大，没考虑孩子能力有限。然而，孩子在做一些事上往往是力不从心，常常是把事情做坏，不仅自身常常不能体验成功的愉悦感，还为此而受到成人的责备、禁止，那种失望的情绪、那种挫败感是不言而喻的。因此，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。长此以往，成功的体验减少，失望增多，对自己也就失去信心。

怎样引导幼儿建立自信？我想谈谈自己粗浅的看法。

1.创设环境，获得自信

通过教师的努力，为幼儿创设一个能让他们感受到自由、宽松、和谐的气氛的心理环境。平时我们经常听到"都坐好了"、"不许乱讲话"，这样命令式的语言使幼儿处于一种"必须听话"的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。教师有时也可以少一些中规中矩，并采取少批评多鼓励的方法，多一些耐心倾听他们的心声，多给孩子想象，想表达的空间，允许他们自由联想、自由谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低落，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

2.自我肯定，建立自信

在生活中，任何人不可能十全十美。怎样评价自己，怎样对待失败，不同的态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败。如有的幼儿智力发展一般，但能关心集体，热爱劳动，老师就要及时表扬肯定，让他感觉到自己的可爱之处，从而促进自我肯定，增强自信。有的幼儿遇到困难只会伤心难过，这时我们要主动接近他，帮助他，鼓励他寻找合适的方式去解决，以此获得自信。我们明白，每个幼儿都有自己独特的一面，有的画画得好，有的歌唱得棒，有的动手能力强，他们总是在自己喜欢的领域里活动时非常投入，非常自信。因此，老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，从而建立自信。

3.巧施方法，激发自信

一是用积极的心理暗示。当孩子面对某件事存在畏难情绪时，我们会首先对他说，只要用心，你能做好的。当然要及时加以引导，耐心帮助，夸赞他们经过努力而获得的成功。二是要懂得放手。针对不同能力的孩子，适时为他们创造力所能及完成的事情，并放手让他们独立去完成，用心发现在此过程中他们各自某一方面的闪光点，及时给予鼓励。以此让他们感受到经过自己努力而获得成功的乐趣，激发他们乐于做事的信心。三是教师自身示范，激励幼儿模仿热情。有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备，教师可以通过示范，让他们感到事情并没有那么难，可以去尝试，敢于去尝试，从而激发自信。