浅谈小学美术课堂教学策略

胡小力

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0192-01

小学美术教育要以"人"为本是新课程标准明确要求，这就要求美术教师在教学策略上要站得高看得远，让学生的学习的状态得到调整，引导学生主动参与美术学习，朝着全面提高学生综合素质的方向发展。为此，根据近年来的教学实践，谈一谈我的课堂小学美术课堂教学策略。

1.创新课堂形式，在开放式课堂中进行创造性学习

以往课堂教学，学生行为往往受到严格的限制，学生被动的作为接受知识的对象，严重抑制了学生的学习主动性；反过来，如果教师弯下腰来同学生平等对话，积极鼓励学生大胆质疑，加强小组合作，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。

1.1在课堂上要营造融洽的师生关系。如在执教新岭南版第六册第13课《大嘴巴纸玩偶》一课时，我在课堂中亲切地与学生探讨各种动物的叫声，引导学生了解了各种动物的头部的区别，还与学生们一起竞赛画画各种动物的头形，甚至带头戴上了动物面具与学生游戏；老师的角色悄悄的发生了变化，在谈话、游戏、师生游戏等教学活动中建立一种平等的师生关系，学生学习状态才能够随心而来，学生才能进入好的学习状态。

1.2鼓励学生大胆质疑。古人云"为学患无疑，疑则有进"，提出问题本身就蕴含着创造思维的火花，这是学生刻苦学习、自主钻研的表现，是学生自主学习能力提高的一种反馈。例如：学生在绘画学习时，会遇到许多问题，这些问题有涉及绘画题材和内容：哪些是主要的？哪些是次要的？主要的占多少比例？点线面的怎样处理？色的对比等方面……这时鼓励学生向老师、同学提问，这也是对传统的一种挑战，事实上这是鼓励学生发现问题，是解决教学的重难点最好教学方法。

1.3有效的组织小组合作学习。小组合作学习，是利用各因素之间的互动，共同达成教学目标的教学组织形式，比如：a、收集资料。在课前请学生以小组为单位，进行分工合作，分别查找和整理学习资料，在课堂中汇聚资料进行交流，这样就节约了时间，提高了学习的效率。b、资源共享。特别是在手工制作课中，小组合作的形式更方便了学生将所带材料进行再分配，在材料准备充分的情况下进行创作，同样也回提该学习效率。c、美术欣赏评论。以小组为单位选择数幅作品，组内交流评述，将个人独立思考转化为小组共同认识成果，达到共同学习共同提高的效果。

2.创新使用教材，让美术教学充满人文思想

美术教育是人文课程的教育，这就要求学生不仅仅是学习美术本体，更应该理解美术教学中所蕴涵的丰富的人文精神，培养了学生的综合能力。如在教学 "综合·探索"课《春天的消息》一课时，我们联系学生的生活经验，围绕"春"这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于春天的故事和赞美春天的诗歌，进行以"春"为主题的话剧表演；这样以丰富、多样、开放、综合的内容和活动方式，加强与各类学科的联系，再引入到书签的制作。

3.合理利用多媒體信息技术，提高课堂教学效率

3.1合理利用多媒体信息技术，培养学生兴趣。美术欣赏材资料缺乏，课本上的作品色彩效果一般，很难引起学生的兴趣和美感，因此利用多媒体信息技术可以很好的解决这一问题。例如：在小学美术欣赏课，可以通过网络信息的手段将欣赏的各种作品收集整理出来（如课视频、PPT幻灯片等）给学生欣赏，减轻了老师找资源材料的负担。

3.2合理利用多媒体信息技术，解决课堂难点。多媒体电教手段能直观，形象的为学生提供感性材料，如在讲解示范制作步骤时，可以及时通过智能手机不同角度拍摄，然后直接投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，还可以多次重复播放，使学生明确理解创作过程，对教学中的重、难点的突破十分有利。

4.正视对学生美术学习评价，给学生以自信

法国文学家罗曼罗兰说："不要只在乎事情的结果，只要曾经努力"，在小学美术教育中这句话更为适用。评价学生的美术学习情况，不能以学一次比赛或完成一件作品来决定学生成绩，这样不能够全面反映学生的学习状况，也没有对学生的学习产生推动的作用。我们应该从学生的学习兴趣、学习态度、学习情感、学习的方法、学习的效果等方面综合评价。如：说的机会，个人展示的机会。只要是学生积极参与，努力过，哪怕荒诞怪异的想法、哪怕是不可能、哪怕一张白纸式的"草被羊吃了，羊走了"的认真思考回答，教师都应给予充分肯定评价，只有这样，学生在美术学习中享受到成功的喜悦，才能保持较高的热情与自信，我们关心的是学生学习的轨迹和改变情况，而不是最终的结果。

小学美术教育质量保证，就在于我们每一节课堂教学的成功于否，在于我们每一位一线教师对美术课堂教学策略的了解与把控，小学美术课堂教学方法上要创新，要有新的教学策略。