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生活化理念运用于初中物理教学实践探究

2018-10-14宋勇

读与写·中旬刊 2018年3期
关键词:生活化教学初中物理意义

宋勇

摘要:生活化教学理念运用于初中物理的教学,对于培养学生的生活实践能力、激发学生物理学习兴趣、促进初中物理教学改革具有积极的意义。因此,教师在初中物理的教学中,应当在课堂导入环节、课堂教学过程、课后作业布置等环节渗透生活化的教育理念,实现好的初中物理生活化教学效果。

关键词:初中物理;生活化教学;意义;对策

中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)08-0163-01

物理是一门建立在生活基础之上的学科。在新课程改革背景下,教师在初中物理的教学中,应当贯彻落实生活化的教育理念,实现初中物理教学"从生活走向物理,从物理走向社会"的目标。从根本上讲,生活化教育理念运用于初中物理的教学,有利于改变传统与生活严重脱轨的物理教学模式,有利于激发学生的物理学习和探索兴趣,提升学生的运用实践能力。而就当前的初中物理教学而言,知识灌输式的教育理念和教学模式,使初中物理的教学与学生的生活实践严重脱离,与新课程改革的思想严重脱离。基于此,笔者结合自身的初中物理教学实践经验,分析生活化教育理念运用于初中物理教学的有效性对策。

1.生活化教育理念运用于初中物理教学实践的意义

新课程改革的发展,要求教师在教学中,应当培养学生将理论知识运用于生活实践的能力,促进学生综合素质的提升;而核心素养理念的提出,更加明确了学生关键能力培养的重要性。生活化教育理念在初中物理教學中的运用,对于促进学生的能力提升、促进学生学习兴趣的提升具有重要的意义:

1.1生活化教学理念的运用有利于提升学生的生活实践能力。新课程改革的发展,明确了"知识与技能"培养在学生成长过程中的关键意义;近年来核心素养理念的提出,要求教师在教学中,应当培养学生适应未来社会发展的关键能力。由此可见,在现代教育背景下,教师在课堂教学中,应当改变传统的单一的知识灌输式教学模式,将知识的传授与能力的培养有机整合起来,促进课堂教学的改革创新。生活化教学理念在初中物理教学中的运用,教师在教学中,会将生活化的教学案例融入课堂教学中,指导学生开展生活实践活动,用学生身边看得见、摸得着的事物、现象等与抽象化的理论知识有机整合起来,能够有效地帮助学生巩固所学习的物理知识,全面提升学生的生活实践能力。

1.2生活化教学理念的运用有利于激发学生的物理学习兴趣。学生对课程学习的兴趣,有利于增强学生的学习动力,调动学生积极探索、主动求职的欲望。尤其是对于初中阶段的学生而言,对人生、对未来并没有科学合理的规划,因此,学生对知识的学习,基本凭借自己的学习兴趣。在初中物理的教学中,生活化教学理念的运用,一方面可以将理论化的知识抽象化和具体化,加深学生对知识的理解程度,提升学生的学习效率;另一方面,各种具有趣味性的生活案例的融入,能够改变传统单一的、枯燥的知识讲解模式,有利于全面调动学生学习的积极性和主动性,促进学生物理学习效率的提升。

1.3生活化教育理念的运用有利于促进初中物理教学改革。在现代教育背景下,教育改革已经成为了教师教学的核心任务之一。对于初中物理的教学而言,如何促进教育改革,夯实学生知识储备,提升学生的关键能力,是教师教学的重点和难点。生活化教育理念运用于初中物理的教学,有利于让教师在课堂教学中,改变过去单一的知识灌输式教学模式,让教师将理论知识与生活实践有机整合起来,力求提升学生将理论知识运用于实践的能力,这对于促进初中物理教学改革,促进学生关键能力和素质的提升具有积极的意义。

2.生活化教育理念运用于初中物理教学实践的有效性对策

2.1课堂导入生活化。情境教学法是近年来逐渐兴起并被广泛运用的一种教学模式。在初中物理的教学中,教师要想贯彻落实生活化的教育理念,可以通过生活化问题情境的创设,实现好的教育效果。从根本上讲,生活化问题情境的创设,是实现"从生活走向物理"教育目标的有效途径。

2.2课堂教学过程生活化。在课堂教学中,教师教学的主要阵地,应当是教学课堂。因此,生活化课堂教学在初中物理教学中的开展,关键在于课堂教学过程的生活化。而课堂教学生活化的过程,主要是教师通过一些生活案例的融入,生活化教学情境的创设等予以实现。例如,教师指导学生学完"凸透镜成像原理"该章节的知识时候,为了让学生能够结合理论知识,分析自己生活中一些关于凸透镜的知识,教师通过一个小组合作实验的开展,让学生探究和模拟近视眼、远视眼的成因和原理。学生通过分组实验,分析问题,记录实验数据等方式,最终得到解决问题的答案。这样的教学模式,不仅可以实现课堂教学生活化的目标,还实现了教师课堂教学由结果向过程转化的目标,促进良好初中物理教学效果的实现。

2.3课后作业生活化。课后作业生活化,是实现初中物理生活化教学目标的有效途径之一。因此,教师在给学生布置课后作业的过程中,应当尽可能增加一些实践的、操作的课后作业,改变过去单一的依靠试题进行课后巩固的方式。应该说:教师应当将试题作业与实践操作作业有机整合起来,不断完善初中物理的课后作业形式。因此,教师在布置课后作业的过程中,可以增加一些需要学生自主观察、自主搜集和分析数据的作业,让学生在这样的作业过程中不断发现问题、分析问题并解决问题,促进学生生活实践能力的提升。

综上所述,在现代教育背景下,教师在初中物理的教学实践中,应当整合生活化的教育理念,不断改革创新单一的知识灌输式教学模式,不断激发学生的探索和求知欲望,促进学生生活实践能力的提升。

参考文献:

[1]程琨菁. 初中物理生活化教学的实践[J].教师新概念,2017(04).

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