再谈初中物理教学

施洋

摘要：国家新一轮的基础教育课程改革大力倡导在进行中。培养学生的学习兴趣，是物理课程改革的一个根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地发挥学生的主体作用。在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才能实现教育的最终目标。 但怎么样才把学生的主体作用发挥出来呢？我认为主要从学生和老师两方面来做，下面谈几点个人的看法：

关键词：初中物理； 教学

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0162-01

1.巧设疑问，让学生在讨论、归纳中学习物理

激发学生的问题意识是新课程改革的目标之一。教师要结合教学目标，在课前精心准备相关的教学内容，并以思考题的形式布置给学生，给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。学生通过充分的思考，进行讨论作答，并相互修正，在讨论过程中及时进行启发诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞赏学生的大胆见解，并及时指正，整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。最后，师生一起进行归纳、总结。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增强学生的参与意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对教师的依赖性，防止养成思维惰性。

2.尊重学习主体，让学生在合作中学习

新课程改革包括教学方式的改革，而探究式教学是其中的方式之一。这种方式需要根据学生的具体情况，特定的教学内容和教学需要有选择地进行，教师要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，把握探究的深度，以小组合作的方式进行，促进探究的开展。学生作为探究式课堂教学的主人，需要根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，相互交流探究的思路，总结分析探究的结果。充分体现以学生为本的教育思想，让他们充分体验劳动的艰辛，以及科学发现的喜悦，使学生成为自主的终身学习者。

3.重视物理实验教学，提高课堂教学效果

物理是一门理论与实践相结合的课程，实验是物理课程中不可分割的一部分，物理的魅力和意义很大程度上来源于实验现象和原理。所以，教师要善于运用实验教学的形式，活跃学生思维，激发学习兴趣和热情。物理学科中包含大量实验，通过物理教材中的演示实验、小组实验、章节实验等能提高学生学习物理的兴趣，促进学生的智力发展，学生在实验的过程中增强了自身的观察能力和参与实验操作的能力。初中阶段的学生具有较强的好奇心，这些鲜明、生动、有趣的实验能够激发学生强烈的好奇心，增强他们探索新知的欲望。例如，在指导学生进行简易潜望镜的制作时，学生通过直接、形象、鲜明的实验操作过程，加深了对平面镜性质的认识。这些小实验能够引导学生走进物理，促进学生对物理知识的认知和理解，减少学习的阻力。同时，通过在实验过程中的动手操作、研究、交流、改善和提高，学生能够增加一些新的学习方法，更加积极、主动地投入物理学习中，从而增强教学效果。又如，可以通过一些便于观察、操作简易的演示实验来提高学生对物理的喜爱：向两张纸之间吹气，两张纸便会像受到引力一般向中间靠拢；对装有水的烧瓶加热，而水中的鱼却安然无恙。简单清晰的实验现象可以激发学生对实验原理探究的兴趣，进而让学生对知识的把握更加牢固。

4.注重物理教学生活化，提高物理教学的实用性

物理新课标的一个重要的理念是：物理源于生活，又服务于社会。因此，新课标教材具有从学生的切身生活出发，同时把学生所掌握的物理知识、科学探究方法和社会实践活动及其在实际生活中的应用相结合的重要特点。物理教师在教学中，应充分利用和开发物理实验资源，使学生体验到物理无时无刻不在、与我们的现实生活息息相关，并且意识到物理知识具有很好的实用性，可以为未来不同专业技术的学习和深造创造良好的条件。有些学校其实验设施比较简陋，不具备物理新课标实验要求的条件。在此，就对物理教师提出了更高的要求，需要我们勤加思索，尽量从周围环境中开发利用实验资源。

5.面向全体学生，展现教师魅力

面向全体学生，对每个学生负责，使每个学生都有所发展、有所进步，这是素质教育的一个重要标志。学生是千差万别的，他们的学习基础、学习兴趣、学习习惯各不相同，要使每个学生都能进步，都有所提高。魏书生说："让每个学生找到自己的起点，然后有所进步，不管起点高低。"老师应帮助每个学生找到自己的起点，树立信心，引导不同层次的同学向不同的目标迈进。

教师要相信学生，关心爱护学生，"爱是教育的灵魂"、"爱是教师的魅力"，学生是有思想、有感情的，是可塑造的，相信每位学生都有成功的愿望，确信每位学生通过努力都能成功。教师在言行上要表露出一种真挚的情感和期望，让学生接受体验，建立一种和谐的师生关系，这是教育成功的基础。对后进生的转化要有爱心和耐心，幫他们树立信心。平时的提问、辅导、作业批改等，要对他们多加照顾；对学生要优化，帮他们确立正确的目标，找到合适的方法，要求对知识理解清楚，技能运用熟练，逐步向好的方向发展；对优等生要深化，完成较高层次的要求，掌握并灵活运用知识，注意发展其爱好和特长，指导他们独立钻研并适当拓宽学习内容。

总之，对基础不同的学生，提出不同的要求，确立不同的目标，采用不同的方法和形式，给每个学生创造成功的条件，使之各有所获，达到全面提高学生素质的目的。