浅析信息技术在数学教学中的应用

陈素兰

摘要：随着基础教育改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化，教学千变万化，要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程安排实施上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度，这样的课堂才是高效的课堂。让课堂教学成为"有规则的自由活动"。

关键词：信息技术；动态直观；多元化；智慧课堂

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0151-01

课堂教学是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情和智慧综合生成的过程。新课程下的信息技术与学科新整合恰当正确地辅助小学数学课堂教学，有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养、学习方式的改善，培养学生的创新意识和实践能力，提高课堂教学效率。

1.借助信息技术，提高学生学习兴趣

兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣学生就会主动创造性的学习。小学生思维处于以具体形象为主的发展阶段，并且爱玩爱动。在课堂教学中利用学生好奇、好动的心理，运用信息技术创设合理的活动情景，激发学生的学习兴趣，教师再恰当的引导，使他们主动参与到学习中，会使学习变得轻松、自然、高效。

教师通过创设有趣生动的情景来吸引学生，让学生从下课放松的精神状态立刻回到课堂中来，使学生的注意力能很快的集中并迅速的投入到学习状态中。如在教学一年级 "认识钟面"时，教师用多媒体制作了一个钟面，可以随着教学的需要出现相关的图形，如时针、分针等。到黑板上填空可以直接用手指将正确答案拖进空白处……将学生的注意力吸引到课堂教学中来。游戏、玩乐是儿童的天性。一年级学生还在学习习惯养成中，加上年龄小，控制力相对差一些，课堂上需要教师适时把控。让学生用自己手中的钟面来拨时间后，教师再用多媒体展示拨的过程，"你们拨的是这样的吗"？整节课学生积极参与，顺利的完成了教学任务。

2.借助信息技术，突破教学重难点

教师准确点拨、讲解教学重点、化解难点是一节课成功的关键。根据内容恰当地利用信息技术，成为教师在教学过程中突破难点的有效手段。信息技术能向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官，刺激学生，吸引学生，激发学生思维动力。学生就能长时间地保持最佳学习状态，就能起到化难为易、事半功倍的效果。

2.1化静态为动态，使教学内容更生动、直观。运用信息技术将教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，让学生学得主动，并加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。在教学"不规则物体体积"时，以前经常用实物操作给学生看，但是无法清晰呈现水的变化。所以教师经常要边演示边叙述，这样影响了学生的思考，也讓观察效果不明显。教师在刻度杯中装了水，再将一块石头投入杯中，可以明显的发现水升高了，刻度发生了变化；将石头取出，水降低了，刻度也同样发生了变化，再次操作、循环播放让学生观察。

2.2化抽象为直观，使教学内容更形象。学生的立体空间想象能力和抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，为学生构建一座从形象学习到抽象学习的桥梁。比如教学"对称图形"时，由于正方形有四条对称轴，学生的思维被固定了，脑中的想象就觉得长方形的对角线也应该是它的对称轴。教师借助信息技术的呈现将长方形沿着它的对角线对折，是否能完全重合，让学生自己去发现体会。

3.借助信息技术，增加教学评价多元化

课堂上教师充分利用信息技术的交互性、参与性，让学生科学有效的整理课堂上知识掌握的情况，教师更高效的了解学生学习效率。

3.1个体探究。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是在教师科学指导下的创造性学习活动。教师会运用练习来了解学生知识点掌握情况。通常我们会用到抢答器关注全体学生参与情况和对知识的理解掌握情况。比如在 "倒数"教学中，教师在讲解什么是倒数后，运用抢答器学生来判断给出的是否是倒数，学生倒数的描述是否正确。这样教师就可以知道哪些知识学生掌握的好，哪些学生对本节课知识还不够理解，有利于教师的分析指导。在练习中还可以运用到抢答器中的"抢答"功能，激发学生的思维，培养学生运用知识解决问题的能力。

3.2小组合作。在教学中小组合作发挥了学生的主体作用，学生们合作、竞争还可以挖掘个体学习潜能，高效的实现信息共享，使学生在互补促进中共同提高。在课堂上教师尽量让学生多观察、多描述、多讲解，讲出自己的想法，不拘泥于课本的描述形式。例如在教学六年级上册"圆的周长"时，学生先分组填写各种不同大小圆的的周长在表格上，根据填好的数据讨论探究发现了什么，然后将所填写的表格拍照传到了老师的主控电脑上，教师在"电子黑板"上呈现各组的"作业"进行分享，并请同学讲解，其他组的同学可以进行各种提问。从而让学生在操作中了解了圆周率，理解了圆周长和它的直径的关系。这样使课堂的信息量大、思维含量高、时间密度强使课堂教学更高效。

信息技术下的数学教学，教室黑板不再是简单的一块板，不仅可以滑动，中间还有一个"电子白板"，取代了传统的黑板。教师利用信息技术，将数学教学内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，让学生快乐学习。学生可以自己先通过"微课"先自学，甚至还可以借助"微课"回家后"场景再现"课堂上没听懂的，老师再给你讲N次，次次如初，这是"微课"的魅力。课后作业也可以通过"作业盒子"进行针对性的补充，对于学生课堂上掌握的知识进行自我考核，老师也可以在家里第一时间知道学生的情况。新的教育需要我们老师有新的思想，与时俱进，不断学习来充实自己。