提高小学数学小组合作学习有效性的技巧

杨敏

摘要：小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。本文就小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性进行了探讨，系统分析了当前合作学习中存在的低效表现。最后，本文提出了可行的提高有效性的策略，主要包括：教师要更新教育理念，真正把握合作学习的内涵；教师要充分掌握开展合作学习的教学技能；训练学生养成正确的态度和掌握必要的技能。

关键词：小学数学；合作学习；有效性；技巧

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0117-01

自新课标颁布实施以来，"合作学习"已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是"个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。

1.合理分组，提高教学效率

合作学习，是体现一个团体的合作能力，可让学生明白团结合作的重要性。合作学习首先一定要合理地分组。一般而言，合作学习小组4人最合适，最好遵循"就近原则"选择小组成员。如果是年纪较小的学生，则可两人一组，即同桌合作。合理建组便于成员合作，同时可以激发各组间的竞争，这样易于形成和谐的学习气氛，同学们之间可以强弱互补，共同进步。

2.合作前的独立思考，提升学生的思维发展水平

要使合作学习有效，在合作交流之前，教师就应创设一定的时间与空间让学生进行独立的思考。合作学习是建立在个体需要的基础之上，学生只有经过独立仔细地思考，对将要合作的问题才能有一个较深层次的认知。数学课堂上进行合作学习，要让学生先独立地去想甚至去做，形成对数学的感受和体验，形成对解决问题的一种独立的观点，合作才能有明确的目标，使得合作学习不断地将学生自己的思维与同伴进行交流，并在交流中会进行比较与辨别，最终提升学生的思维发展水平。

3.合作中的交流与倾听，提高学生处理信息的能力

合作中的交流方面，教师要培养学生正确运用数学语言来表达自己的思维能力，表达一定要逻辑连贯、声音适中。教师要尽可能的让更多的同学有表达的机会。交流中还要培养学生小声交流的习惯，避免互相干扰。合作中的倾听方面，由于大多学生只关注自己所要表达的意思，而不重视其他同学的发言。因此，教师也要培养学生在合作交流中不仅学会完整地听每个同学的发言，而且要听出别人的发言要点，这可以有效培养学生收集信息的能力以及提高學生处理信息的能力。

4.合作后的反思与调整，提高教学的准确性

合作后的反思与调整是小学生的思维经过合作学习碰撞之后的一次内化与升华。建构主义知识观认为每一个学生都有自己的认知结构，知识不是对现实准确的表征，而仅仅是解释和假设；学生对知识的理解是以自己已有的经验背景来理解，不同学生对知识的理解会不完全一样，从而导致了学生在学习中所获得的信息具有一定的差异性。合作学习就是要通过教师、学生之间的协商、交流和讨论，使每个学生认识到自己想法的局限性和别人想法的合理性，并在与其他同学思想观点的对比分析之中，来检验自己学习结果的准确性和有效性。

5.科学开展小组合作，促进学生的全面发展

在小学数学教学中，不是每个学习内容都需要合作学习的方式，教师应从实际情况出发，比如学生的接受能力、教学的环境设备、适合的时机等因素，选择适合的方式让学生进行学习。如果教学内容在学生较容易接受的范围内，就让学生个人独立完成学习或进行集体授课；如果知识点多、学习复杂的内容，就可以小组合作完成，即合作学习。学生是否能充分体会合作学习中的乐趣，主要取决教师是否采用了有效的引导方式。教师在展开活动的过程中，要尊重每位参与的学生，无论"差生"或优生，都要做到一视同仁，特别是在学习上成绩比较差的学生，更要尽心保护他们脆弱的心灵，尽量消除他们自卑感等。教师还应及时了解各组学习情况，并对每个小组作出评价、建议与鼓励。而能使合作学习有成效的重要条件之一是：充裕的学习时间。教师让小组进行操作、研究、探讨、交流思考的过程中，要使每个学生都能有发言和提问的机会，使学生能相互补充，互相进步，这需要教师留有充裕的时间让他们进行自主思考，在解决问题后才会豁然开朗，记忆深刻，合作学习才会有显著的成效。教师在这个过程中需要对学生进行积极引导。

总之，小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]易国道.关于小学数学教学中小组合作学习的几点思考[A].2012年

[2]袁铁伦.提高小学生数学课堂学习有效性的探索：我的教育故事[J]. 2010（08）.

[3]曹先妍.浅谈小学数学中的小组合作学习[A].2013.