高三语文抓写字教学有感

黄贞俊

摘要：高三，面临的是高考，高考是高难度的挑战，语文学科中的书写问题仿佛已是小儿科，不值一提，但实际状况并不乐观，而且适当地抓学生的书写，也可以促进学生的答题意识，从而改变学生的语文试卷的整体面貌，提高语文的成绩，同时，书写的工整干净对其它学科来说也有许多益处。

关键词：关注书写；分析原因；应对策略

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0088-01

在图书室翻阅杂志时，偶尔发现一篇题为《高三语文务必要抓好写字教学》的文章，这让我心头一动，思绪如潮。

高三，是高中学习的最后一年，面临的是一道艰难的坎，于是一轮轮的复习随之而来。在紧张而枯燥的学习生活，所有的学生都憋着一股气，向高难度挑战。同样的时间就看谁的效率高。于是笔尖在试卷或稿纸上飞驰，常常会因解出了一题而开心一笑。但在语文教学中，我不经意间，发现了一个让我意外的现象。在复习时间已过了大半时，看着学生的语文试卷，盯着学生写的密密麻麻的解答，我深思了。因为我不是在阅卷，而是在极力分辨那一个个的字。语文学到现在已到了我连字都分辨不清了，看着歪歪斜斜、龙飞凤舞、缭绕交错的书写，我很惊讶。这是在迎接高考吗？这能面对高考吗？

这是偶然还是个别现象呢？我注意起来。在每次考试问卷结束后，我都要慢慢地从头到尾地一页页试卷，看着一个个汉字，我在寻找，我要给这种现象定性。时而我又心存自问：是不是自己太多虑了？这也许根本不是问题。但我清楚地知道：对于语文学科来说，卷面的整洁与字迹的工整非常重要，同样的解答，而因书写的不同导致的得分的差异是存在的。于是我想，从书写抓起，提高语文考试的分数也是绝不可忽视的。

在我对试卷的仔细审察的过程中，我发现，文科的学生书写要好于理科，基础好的学生书写要好于基础差的学生。汉字写得美观有体自然让人赏心悦目，但不美观也绝不能到了难以辨认的状况。写字最起码的要求--把字写工整还是要认真做到的。其次，写错字的现象也很普遍。如默写，虽然能够背诵，但却不能正确的写出。在用文字答题时，会出现写错别字的现象，如"押韵"写成"压韵"。

看到杂志上的文章，我感觉到这和我的想法不谋而合，原来这种现象不仅仅我的学生有，也不仅仅我思考了，这也是语文教学中必须要关注的一个问题。

渐渐地我看到了其中的一些原因，这与在高考复习中一味地抢时间、追效率不无关系。理科的学生面对的是数理化的一道道程序化、公式化的题目，只要快速做出即可，不用考虑解答与书写，只要看到解题过程、公式符号，得出正确结果便可。于是在语文学习中自然而然就有了这样的情形：力求快速写出即可。在考试时间有限的情况下，这种情形尤其明显。有些学生平时写字还可以，但一快起来情况立刻变得很糟糕，模糊一片。有的不但为了快，还认为现在应该写连笔字才像高中生，这些因素一点点的促成了一些同学答题时书写状况令人担忧的情形。同时，学生的书写与学生的基础也有很大关系，如果学生基础薄弱，书写状况不好的现象就会很普遍。

于是我提出了自己的看法，有些学生的语文成绩不是因解答不对而失分，而是因为书写难认而丢分。这一点得到了许多教师的一致意见，有许多不是语文老师担任理科教学的老师也看到了这些问题。如果平时书写潦草，在真正的高考中学生的卷面书写状况只会更糟。

鉴于这种情况，我想，要在最后的关头让这样的学生必须转变，我寻思着改变的方法，并尝试着去做。

首先，加强训练。结合背诵默写，让学生在默写必背篇目中多加练习。默写一项在复习时可以训练，采用的方式是做默写专项练习，或者是对背诵课文进行原文默写。在训练过程中可以向学生首先讲明要求，书写工整，注意错别字；要让学生务必一笔一画写清楚。经过一到二个月的经常训练，学生的书写会有很大的改观，基本能达到要求。

其次，在阅卷中强化意识。在改卷中尤其是默写的批阅中，不仅要写出来，还要一笔一画地写出来，否则就视为错误。在平时的测试中，教师可以针对默写进行一些强化训练。先明确书写要求，必须一笔一画；再明确评改要求，凡是有书写难辨或连笔造成字迹模糊不清的一概視为错误。在这样的强化意识的练习中，学生会渐渐意识到书写认真的重要性。

第三，用多种方法激励，如展示法、比较法、个别矫正法等。展示法就是将学生中认真美观的书写或答题卷向学生展示从而激励学生认真书写的一种方法。教师在批阅学生作业或答题卷时，将写的好的挑选出来，供学生欣赏，也可以张贴出来，让学生观看，从而激励学生重视书写。比较法是将书写不认真的与认真的进行比较，让写得不好的同学看到差距，从而思考不足，并加以改正的一种方法。这种方法可用于那些书写比较糟糕、多次提醒没有多大改观的学生中。个别矫正法是针对个别学生书写的特殊状况而采用的一种方法。有些学生的书写自认为很好，但实际却非常糟糕，在考试中明显会吃亏，教师对这样的学生要帮助他们认真寻找原因和不足，从而有所提高。

通过不断的努力，我欣喜地看到学生在训练中已在一点点的进步，一点点的改变。书写虽然只是高中语文中的一件小事，但真正做好并不容易。做好这样一件事情，意义也并不小，不管考试还是作为一种素养都是有必要的。

当我看到杂志上的这篇文章时，我的心里触动了，这更坚定了我的信念：认真书写是必要的，高三语文教学抓好写字教学也是有必要的。

参考资料：

[1]黄爱华 《高三语文务必要抓好写字教学》 《语文教学与研究》 华中师范大学 2012年3月

[2]王雅芳《抓写字，语文教师义不容辞》《新课程（教研）》2010年第01期

[3]周静《高中语文学科学生书写能力的提高》 课题研究 长铁一中 2011年12月