初中语文教学中的情感教育的探究

巨邦红

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0082-01

初中学生大多数都处于个人品格和道德修养成型阶段，因此语文课程在学生情感教育方面的引导也就尤为重要，它对于培养学生个人品格和道德修养有着至关重要的作用。因此，在进行语文教学的同时，不能单纯以知识传授、能力培养为主，还要兼顾学生的情感教育，注重学生的品行教育。随着新课程改革的逐步推进，新的教育理念也随之出现，它要求语文教师在做知识讲授者的同时，更要成为学生情感教育的指路人，要把情感教育贯穿到日常教学中，多与学生进行情感交流，在情感中体会并养成正确的人生观和价值观。

1.初中语文教学中的情感教育

1.1情感教育概述。情感教育是与认知教育相对的概念，在整个教育过程中都是必可少的一部分。在此我们单以语文课程中的情感教育为主要研究对象，它是指在语文教学活动过程中，在教授课程知识的同时，针对当代学生情感心理发展特征，结合情感教育理论和教育心理学理论的教学方式，妥善处理教学过程中的情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极性，激发学生求知欲望，帮助学生形成独立健全的个性和人格特征。针对情感教育的特点，教师需要充分调动学生的情感，让学生产生期待，引起共鸣，激发学习语文的内驱力。

1.2情感教育在初中语文教学中的重要作用：语文新课程标准的三维目标是指：知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观，三者有机结合，才能实现教学目标。情感教学在新课程改革后，越来越受到人们关注，它对于学生的健康成长有着重要作用，因此在语文教学过程中，教师应该在教授课程的同时，将关注度放在学生的个性与情感上，多与学生交流互动，从而有意识的引导学生全面协调发展。初中语文情感教育应当结合学生现阶段的心理和生理特点，将语文教材中蕴含情感教育的因素发掘出来，从而激发学生情感，激发学生学习热情，既陶冶了情操，又提高了学习成绩。

1.3初中语文教学中的情感教育因素：教师、学生和课本教材是初中语文教学中情感教育因素主要体现方面。教材中的情感因素是指教材中的语言、文字以及教材內容所表现出来的情感因素。而教师情感因素则是指教师自身情感素质、教学过程中对教材内容的亲身体验、自身情感表达方式以及对学生的情感态度等。

2.情感教育的具体教学方法

2.1营造教育氛围。在课堂上，老师应该依据教材内容，创造生动形象的情境，营造出活跃的教学氛围，进而成功地完成教学任务。教师在备课的过程中，应该对课文有一个深入的了解，不仅要了解文章的内容、知识重点，还要深入挖掘文中的思想情感并加以感悟，这样才能够在教学过程中发表自己的观点。

2.2培养真情实感。语文的实践性较强，教学的主要目的是锻炼学生的实践能力并且培养学生的人文意识。所以，初中语文的情感教育应该以培养学生的真实情感为主。因此，初中语文教师应该改变原有的观念，教导学生互相交流，交换自己的思想，在生活中处处留意进行知识的积累；同时教师还应该充分利用资源，将学生的思维带出课堂，提供更多的实践机会给学生，增强学生的实践能力，让学生在实践中检验自己的知识水平，真实地体会文中的思想内涵。

在社会迅速发展的时代，个人道德素养更能体现出一个人的品格和价值。因此，初中语文情感教学就愈发重要，不仅要使学生完成学习目标，还需要在学习过程中不断激发个人情感，不断健全个人品格和培养良好的道德素养，长大后为社会发展尽自己微薄之力。