改进初中汉语课堂教学效率的探讨

前么卓让

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0064-01

汉语教学是少数民族初中阶段关键性教学活动，一个人的人文修养和一生的学习能力大多都是在初中教育阶段培养的。因此提升汉语教学效果，为初中生的发展奠定坚实的基础是我们努力的方向。提高初中汉语课堂教学的效率，打造高效的初中汉语课堂，这是所有汉语教师的追求，同时也是所有汉语教师面临的更为严峻的挑战。那么，我们汉语教师如何才能做到让每节课都真正实现高效率，每个学生在每节课里都有更多的收获和更大的进步呢？笔者就将自己近几年来的关于提高课堂效率的研究心得简单概括，旨在抛砖引玉，与同行们共同探讨。

1.让学生掌握正确学习汉语的方法

正确的学习方法是让学生能够准确，系统地掌握汉语知识的科学性技巧，也是提高汉语教学质量的内部因素。因此让学生掌握正确的汉语学习法时，汉语教师上每一节汉语课前，要安排学生课前预习。其中，安排学生先阅读并找出基本概念，知识要点及教学重难点，同时引导他们学会简单的对话聊天。

2.鼓励学生独立思考，引导他们探索和交流思想

学习汉语过程是，通过观察、模拟、做实验、对比、概括的方式，总结出逻辑推理的议论性活动。教学过程中教师要改变做示范，反复讲解同一个问题等传统教学法，应该面对全体学生而进行教学。鼓励学生客观性探索和交流知识，另外还要鼓励学生从不同角度分析问题，独立提出问题。汉语课和实践要相结合，引导学生从实践生活中找出语言问题，因而给学生创造发挥能力的机会。另一边，为了提高学生学习热情，组织学生讲故事、猜谜语等活动，激发学生的积极性。

3.尊重学生个性，改善教学方法

在新课改的背景下，素质教育在有序的推进。从学生全面发展的角度考虑，教师应当带领学生冲出传统教育教学模式的藩篱，尊重学生的个性表现，对学生不搞一刀切，不做统一要求，真正让学生成为课堂的主人。另外，我经常在自己执教的同一年级各班搞一些阶段性的小测验，有时会考量一个单元内词汇用法，有时是基础知识的测评，还有作文比赛等。对表现好的、有进步的以及有个性的学生我都会提出表扬，使所有学生能互相借鉴，取长补短。这不仅提升了孩子们的学习积极性，还使得他们的学习与交流更加顺畅。如此持之以恒，坚持下来，就会有很明显的效果。学生们唯恐落下丁点的知识而被他人超越，所以会更加集中精力听讲，成绩自然会得到有效提高。

4.加强师生沟通，构建和谐师生关系

基础教育阶段的学生正处于身心发展不平衡时期，因此教师在教育教学过程中要善于发现每一位学生的个性，积极鼓励学生课堂上踊跃发言，多角度创设问题，引导学生发散性思维来开阔思维模式。并且在课下做好情感沟通，及时发现学生身上所存在的问题并及时解决，争做学生的良师益友。师生关系中要做到让学生依恋老师，和学生零距离接触，做学生可以依赖的朋友，让学生愿意主动的把他们的真实感受和想法告诉老师。让学生毫无心理负担的学习，不让负面情绪潜滋暗长，由此形成的积极自我概念会进一步影响和提升学生的发展。只有贴近学生让学生不把自己当"外人"，才能为下一步工作做好铺垫。尤其是那些比较内向的同学，更需要教师细心的观察和耐心的交流，用真情感化他们，让他们的知识学习和情感发育都进入一个正常的轨道。当师生间关系和谐融洽时，教师所营造出的良好教学氛围，能大大提高学生的课堂学习效率。

5.創设教学情境，激发学生兴趣

我一直认为，学习的过程中学生有积极的情感，欢快的情绪，才能激发学生的学习智慧，学生精神振奋，思维活跃，才能形成对新鲜事物的神经联系，才能有品质良好的情感。学生对课文内容产生的情感是比较短暂的，但这种短暂的情感体验也会激起学生们内心对美好的向往和追求，从而推动他们学习知识和智力的发展。兴趣是学生最好的老师，一旦拥有兴趣学生就会积极主动的学习。

6.初中汉语教师应该具有语言艺术

教师语言艺术在教学法中能够起重要作用，同时直接影响教学效率。在教学中教师要掌握语言和平时用的语言之间的差异，不能把平时用的语言用在汉语课堂中。尤其是对于初中生，更不能用复杂的语言让他们感到尴尬。

由于初中汉语教学中的基本知识，理解，判断，分析过程具有连接性，完整性、规律以及独有的特征非常强，因此在语言艺术上教师的发音应该要清晰、生动、严肃、全面、简短，决不能用两面性的语言。尤其是讲解汉语语言规律、必须使用完整的语言，用一句概括内容，不能出现任何的差错。

7.重视照顾后进生

在初中汉语教学中，照顾学习上有困难的学生和后进生是提高汉语教学效率的重要一环。教师在教学中，关心那些学生，尊重他们的自尊，鼓励他们勤奋学习的决心，因而引导他们学习进步。教师面对他们提问时，尽量用一些他们能够回答出来的问题，因而给他们展现自己的机会，让他们体会成功的喜悦并且鼓励他们勇敢回答，积极发言。

总之，要有效改进学生汉语学习效率，教师必须冲破传统教学模式的束缚，根据学生的个性发展，从每一位学生的需求出发，让学生们自主学习，成为课堂的主体。只有调动他们对汉语学习的兴趣，明白汉语学习的重要性，才能够有效的提高学生汉语课堂的效率，促进初中汉语课堂教学的新发展。