浅谈培养农村小学生自主爱上写作文的有效途径

潘菊连

摘要：本人在农村小学校从教近30年，对于农村孩子们特别是低年级学生怕写不好作文深有体会，主要表现在孩子一是提起写作文就怕，不懂写什么；二是找不到好的素材，难于下笔；三是写作技能力低，自信力不足。那么，如何培养农村孩子自主爱上写作文呢？在此，结合自身教学经历，来谈谈如何通过哪些有效途径来更好培养农村小学生自主爱上写作文。

关键词：农村小学生；作文

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0050-01

1.必须造就孩子良好自主写作文的环境

所谓自主爱上写作文，就是要孩子们自发性的、发自内心地去完成写作文这么一项在孩子们心中那件不断挑战自我的任务。一个孩子，写作文爱与不爱，好与否不是与生俱来，要出于自己的兴趣、激情、价值观、人生意义、自我认同，所以他（她）们的生活中要充满爱写作文的积极情绪环境。在家里，我们每一个家庭成员特别父亲、母亲都要营造给孩子一个爱读书、爱写文章的氛围，比如采取经常性的鼓励方式，对于孩子某次写不好的作文，不要讽刺挖苦，应更多地站在孩子的角度考虑问题，与孩子其乐融融有效交流存在的问题，多说鼓励性的语言。在学校，教师们对写作文有进步的学生要善于加以表扬，甚至可以在全班同学面前诵读，或者在教室的学习园地将他（她）们的好作文张贴出来，供大家学习、欣赏，让学生有一种成就感。同时，也可以通过课外活动培养兴趣，一起讨论如何写作文，比赛背诵好文章，提高孩子们的写作能力，消除小学生畏难情绪，调动小学生写作积极性，从心理上使小学生不再怕写作。由此就形成了一个正面自主爱上写作文的循环环境，学生们的作文就会越写越好，感觉越来越有信心。

2.必须多途径教会学生体验式写作

对于低年级的学生，尤其是12岁以下的孩子，我们应该以体验式写作文为主，鼓励他（她）们用脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去表达，动手去写作，全身心去体验、去感悟写作文带来乐趣。记得2015年我任教小学二年级语文课的时候，班里有一个跟随父母从山里转学来的学生，看图说话表达能力很差，写小作文更是无头绪。针对这个学生，我从感官教学入手，比如写《可爱小猫》这篇作文，我先让他和班里的同学观看猫的视频和图片，并请一些学生谈谈生活中看到的、子解到的猫是什么样和大家一起分享。课后布置他和同学们进一步观察、欣赏猫的头、颈、躯干、四肢和尾巴的体貌特征，以及猫捕鼠的益处和喜欢贪睡、善于爬高的性情等，临写作文前又将本人从家里带来的猫让他和同学们一道观察。通过感官，多途径的体验式学习，他和同学们根据自己所见所闻所感，充分发挥各自的想象力，结果下来，他和同学们写的这篇《可爱小猫》作文很是生动，可谓栩栩如生。由此可见，我们要善于发挥农村小学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感知器官，让孩子们体验到写作文的乐趣，懂得写作文不仅可以增加知识，还有更多乐趣和感悟。

3.必须教会孩子善于挑战写作

其实，小学生写作文跟大人做事情一样具有挑战性，记得我曾经教过的一个三年级语文的班级，其中有一个学生，今年10岁了，孩子的爸爸平时喜欢写文章发表在县以上刊物上，我也鼓励他写好作文帮他发表在县级刊物上。这是一个具有挑战性的事情，一开始，他也想跃跃欲试，但内心深处还是有些害怕，不住地说："老师，我的爸爸虽然写得一手好文章，但我不一定能够像他这样优秀，怕写不好不能发表。"那段时间，我不断地鼓励他，对他说："不用害怕，你可以先试试写简单一点的作文，我们老师或者你爸爸可以帮你修改，好的作文都是修改出来的。"还跟他讲起唐朝著名的诗人，贾岛"推敲"的故事来激励他。之后，我和他爸爸将能发表作文的写作要领和注意事项跟他讲清楚。刚开始写的时候，第一篇作文没有深意，我们都帮他纠正了，慢慢地，写到第十篇的时候，终于能在县级刊物上发表了，他拿着发表作文的报纸兴奋地对我们说："老师，你看，功夫不负有心人，我的作文发表了，我是不是跟爸爸一样厉害呀？"我说："是，你的作文写到第五篇的时候，就写得越来越好了，一定要继续努力了，争取写出更好的作文来。"尝到了发表"甜头"，这孩子写作一发不可收，写东西越来越多，见报次数也不断增多，成了学校小有名气的"作家"。从这件事中，我们知道，孩子作文写得好不好，要善于去挑战，鼓励他开动脑筋不断的去尝试，把想到的方法和积累到的知识应用到实际中，方能成功。同时，当农村小学生在写作文中遇到挫折的时候，要引导他（她）们从不同的角度看问题，告诉他（她）们从写作文这件事情上，可以学到什么，哪里可以再提高，怎样提高，告诉学生们的悲伤或郁闷心情要转移到寻找解决问题的办法上来，让他（她）们学会评估自己的能力和水平。当他（她）们获得进步的时候，要称赞他（她）们所做出的努力没有白费，让他（她）们体验到成功的喜悦，从而更好地转化为兴趣爱好，自主愛上写作文。

总之，让农村小学生自主爱上写作文不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在实践中不断总结经验，走出一条适合农村小学生写作文教学的特色之路，才能让学生受益终身。