初中思想品德课的有效性教学探索

李金林

摘要：初中思想品德课程的实践性较强，此课程的教育主要由时事教育、思想政治教育及心理品德教育三方面构成，课堂是思想品德课程教学的重要环节。初中阶段正处于人生观、世界观、价值观初步形成的阶段，老师需要引导学生主动参与课堂的学习中，并进行积极的思考，以此来促进学生的全面发展。所以作为现代化的初中思想品德老师，需要及时思考与创新，唯有如此才能真正实现初中思想品德课的有效性教学目的。

关键词：初中思想品德；有效性；时事热点

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0049-01

众所周知，思想品德课程的教学具有三个明显的特征，即知识性、理论抽象性及思想教育性，这三个特点决定了此门课程的教与学都会处于较难的状态中。既然如此，初中思想品德老师可以从融入时事热点教育、影视剧教育环节来提升教学的有效性，促进师生、生生之间的有效互动，使学生在掌握大量理论知识时，能够有意识的进行合作、实践与创新，有效提升每个学生的终身学习能力。

1.借助时事热点，实现有效性教学

时事热点是初中思想品德课程教学的重要材料，利用它创设教学情境，能顺利将学生带入到学习过程中，提升学生的学习兴趣。尤其是将其放到开场白环节，更能为学生营造良好的课堂学习与探究氛围。时事热点材料不同于课堂理论知识，具有较强的趣味性、新颖性、广泛性及真实性特征，作为课堂导入材料再合适不过。老师需要对每节课的所授内容合理选择时事材料，并利用设疑、展示、研讨等方式来讲解时事内容并引出新课。

思想品德课程中有较多理论其深奥性较强，如果老师仅采取讲解的方式来教学，那么学生难以理解，自然对于知识无法有效掌握，长期以往学生会逐渐厌倦思想品德课程的学习。此时如果老师能巧借助时事材料来教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还能借助时事材料的现实性和鲜活实例来验证课本知识的正确与否，促使学生对知识进行深入的理解。

借助时事材料来教学还可用于巩固课堂知识与实践环节中。思想品德课程的教育目的不是为了让学生记忆住理论知识，而是要进行灵活的实践。所以在巩固与实践环节中，可以巧借助时事热点来设计问题，使学生有机会利用所学知识来解决时事问题。这样既能及时掌握学生对知识的运用程度，还能加深对学生的时事教育，使学生更好的认识国情、社会及生活，以更加正确的思想、心态来面对生活。

2.创设兴趣小组，实现有效性教学

对于现代化的初中生而言，他们接受信息的途径较广，既可以通过网络，又可以通过看电视等途径，老师需要合理利用学生这些学习优势，让他们每天搜集时事热点资料。在班级中创设时事兴趣小组，在每次下课前的15分钟内，针对搜集的时事资料进行小组讨论，如有的学生搜集了"马航飞机事故"热点新闻，可以对此进行提问：我国派出了多名搜救人员，为什么要这么做？鼓励每个小组讨论并发表小组意见，之后老师进行及时点评，此问题表明我们国家十分关心公民的生命安全，并且表明了我们生活在团结和谐的大家庭中。

3.定期开展时事竞赛活动，实现有效性教学

教学不应该只以教为主，还需要辅以有效的竞赛活动，这样既能提升学生的思想品德学习兴趣，又能够提升教學的有效性。每次开展时事竞赛活动前，都需要设计好激励机制，这样各竞赛小组之间才会有强烈的竞争与比较意识，才能将定期开展竞赛活动的积极教学作用发挥出来。比如可以出示填空题：《2016年生态文明建设年度评价结果公报》对外公布。从2016年生态文明建设年度评价结果来看，目前绿色发展排名前5的地区有北京、福建、浙江、上海与重庆，而公众满意排名前5位的地位有西藏、贵州、海南、福建与重庆。那么其对外公布时间是什么时候？以此来让各小组进行竞争性的回答。此过程中想要确保学生学习热情的持续提升，就要进行合理的褒奖（语言与物质结合的奖励方式）。这样的竞赛活动非常有益于学生对国家方针、政策及国内外等形势的全面了解，有利于培养与提升学生分析实际问题的能力、社会责任感、品质等等，全面提升学生的自身素养，使学生拥有正确的学习心态。

4.借助影视作品进行教学，实现有效性教学

影视作品是初中生喜欢看的内容之一，老师需要针对教材的具体内容合理的结合影视作品来进行思想品德教学，相信这样能使学生有感同身受的感觉，从而更好的接受教育，理解相关知识点，获得更加全面的发展。比如在学习《面对挫折也从容》相关内容时，不妨插入"家有儿女"电视剧中的挫折片段，让学生感受小主人公在父母的引导下，敢于面对挫折、挑战挫折与战胜挫折的过程。这样能使学生真正明白，原来挫折是每个人人生之路上的协奏曲，如果你能直面它，那么便能针对挫折探寻出多种战胜的方式，能提升自身的克服困难能力，具有良好的开拓进取品质。但借助影视剧教学过程中必须注意一点，必须要播放适当的影视片段，切不可出现喧宾夺主的情况。

5.结束语

总之，初中思想品德教学想要实现有效性目的，就需要从创新的借助时事热点教学及电视剧教学等角度着手，相信这是激发学生思品学习兴趣的重要途径，能在潜移默化的过程中提升学生的各种学习能力及高尚的品质，将思品的德育教育作用淋漓尽致的发挥出来。

参考文献：

[1]王赛姑.初中思想品德课堂教学有效性探索[J].考试周刊.2009（26）

[2]王卫.初中思想品德课教学有效性的实践与探索[J].读与写. 2012（06）