浅谈微课的设计与制作对个人专业发展的促进

侯兆敏

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0028-01

最近一段时间，学习了一些文章，了解了一些关于微课的设计思路。个人认为，文章各有所长，值得借鉴。但是，结合我的工作实际情况，考虑到所处环境条件和个人的理论和操作基础，我认为我的微课设计思路不应该是盲目追求理论、追求高大上，而应该是脚踏实地、从头学习，从课本出发、从教学实际出发，在课堂上仔细观察并发现孩子们的理解难点，再结合个人20年的工作经验，去设计并制作，真正能够服务于教学，帮到孩子们学习的微课内容。

比如前一阶段，我带领孩子们提前学习人教版初中数学八年级下册课本，我们学到勾股定理那一章，选用的习题参考资料中，安排了一节图形的折叠与展开与勾股定理的联系题目，孩子们很有兴趣。但是，我们的教学条件非常有限，不能在课堂上为孩子们充分展示图形的折叠与展开过程，这就造成了一部分孩子在课上不能完全理解图形折叠的过程，或者图形展开的过程，进而也就造成了孩子们对题目的理解，只能是一知半解，却不尽兴。由此，我决定设计并制作系列微课。现已制作完成的是《圆柱体的展开问题》。为了录制这节微课，我先以课本上的习题作为例题，制作课件。这个过程中，我查阅了手中积累的关于圆柱体展开的题目，把这些题汇总到我脑海里，提炼出圆柱体展开问题的共同点，无形中，这就促进了我的知识总结与理论提升。做课件我通常使用的是ppt，但是，曾经因为忙碌，会三五个月都不去做课件，ppt的制作技巧就会快速地变生疏，而现在，因为设计了微课，我就会主动自觉的及时配做课件，常做常新，ppt的制作技巧我又慢慢地熟练起来，这也算是促进了我的多媒体教学能力吧。我正在尝试把这节微课上传到乐教乐学平台上，方便班内的孩子们在闲暇时间反复观看，实实在在地帮到孩子们对圆柱体展开问题的学习。

现在我们已经停下了八年级下册新课的学习，而回到八年级上册课本的全面复习中。在前天的复习题目中，有一道题目考查的是三角形中已知两边长，求最长边取值范围的内容。我就想到，这可以成为一节微课，主题就叫做《三角形三边关系的小应用》。我可以把三角形三边关系最常见的考查题型汇总在一起，比如已知两边求第三边的取值范围，已知两边求三角形周长的取值范围，再比如已知两边求最长边的取值范围。我把这些互相关联又各不相同的题型总结在一起，用一节微课呈现出来，就可以帮到孩子们举一反三、题型对比、加深理解、巩固掌握了。当然这个过程中，也會促进到我个人的知识汇总、知识迁移、课件制作、语言组织、语言概括、语言表达等多方面的教师专业技能的提升。

通过这次运用微课尝试教学，我总结出以下几点：

（1）学生喜欢生动的课堂教学。一成不变的课堂教学是得不到学生的喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的一天。教学工作如菜，面对的对象都是人，效果当然也一样。我们长时间没有改变教学风格的老师可要注意了，小小的改变会引起学生更大的学习兴趣。

（2）课正如学生所说，可以反复观看、学习，而老师的讲解永远不会超过3遍。这是我们当老师在进行教学时所不能超过的，放眼全国，把同一教学环节在一节课上对同一个学生讲解超过3次的老师不会多。

（3）微课可以实现因材施教。我们都认为个体是存在差异性的，教学应该因材施教，但真正做到因材施教的又有几人？课堂教学过程中，老师总是只有一个，但学生永远不止一人，这又从何谈起因材施教？微课是解决它的目前最佳方案。课堂教学过程中，就有学生没有观看我发的第二个微课，因为他已经会了。有的人学习了一次，有的人学习了2次，还有的人一直在学习，学了练习，不会练习又回头学习。这就是微课。

微课的好，就在于它可以随时随地，不限次数地反复帮助需要的人群。而我，最想帮助的就是我所面对的孩子们，所以我的微课设计，一定是围绕孩子们的所思所想，所需所求而进行的。我的设计没有高大上的理论，我的设计只有一切为了孩子的实践。今天我还是个初学者，但是我想，坚持下去，再加上身边人的帮助，以及网络各种资源的合理使用，微课的设计与制作，一定能够帮助我个人自身专业发展的不断成长，更可以帮助我深爱着的孩子们不断进步，为此我将不懈努力！

随着我校教学改革的深入，"微制作课"被提上日程而且予以高度重视。为了实现翻转课堂，跟上先进学校的步伐，我校进行了微课培训工作也举行了微课大赛，通过这些活动让我知道了微课到底是什么该怎么用，从思想上给了我们一次启示与引领。包括后期的微课在课堂中的运用，让我校教师大开眼界。

为了实现翻转课堂，我校打造了智慧校园即微课云平台。此平台的运用，主要要求教师上传制作的微课，平台功能很强大，教师、学生、家长都有各自的空间。教师可以上传微课，供学生观看，学生有疑问时师生之间可以互相沟通，且可以利用题库布置作业从而实现翻转课堂。目前，由于条件所限不能让全部的班级实现翻转课堂，但已建立了翻转课堂实验班，让教师、学生和家长逐渐熟悉、理解和认可这种教学方式，我们一起努力尝试着改变，每踏出一小步，就意味着进步了一大步。对于信息技术的运用，许多老教师感到力不从心，这也成为我校信息化建设的一种阻力，在这个问题上我校充分发挥了年轻教师的优势，成立了信息化建设小组，以点带面，让信息技术方面较强的年轻老师去帮扶、培训那些在信息技术方面较薄弱的教师们。很荣幸，我也成为了信息化小组的成员，这是领导对自己的肯定也是一种鞭策，所以自己要不断地在信息技术方面给自己充电，然后将这种能量传递给其他教师，为我校信息化建设出把力。

为了能跟上学校改革的步伐，我还要继续不断的学习不断的创新，在教育信息化的浪潮中乘风破浪，打出属于自己的一片天地！