打造初中数学有效课堂的策略探究

倪靖

【摘 要】在新课程改革不断推进的过程中，广大教师积极改变传统上落后的灌输式教学模式，以激发学生主动学习的兴趣为核心，在实践教学中不断探索打造有效课堂的策略，取得了显著的成果，初中数学教师在课堂教学中，要及时革新教育理念，以学生为教学主体，增进师生互动沟通，可以运用生活化教学、问题教学、情境教学等方法，还要注重做好教学反思，从而促进课堂教学效率得到不断的提升。

【关键词】初中数学；有效课堂；打造；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0204-01

引言

在传统落后的教学模式下，学生在长期被动接受知识灌输的情况下，几乎机械式的学习，对学习毫无兴趣可言，而且师生之间的关系比较紧张，课堂上老师和学生缺少必要的互动交流，这些都大大降低了课堂教学的有效性。要使初中阶段数学教学的质量得到提高，就要对适合的教学方法不断研究、探索与应用，从而使学生可以真正地融入教学活动中，最终实现学生数学水平提高的目的。

一、革新教育理念，树立生本和生活化理念

一直以来，我国的教育理念的都是“重灌输、轻引导”、“重知识，轻能力”、“重分数，轻素质”，这样落后教育理念已经长期束缚着我国教育事业的发展[1]。在这样教育理念的引导下，课堂教学模式也必然是低效，学生的学习是被动的，这样的培养出来的学生缺乏自主思维能力，不具备创新精神，这严重不符合时代发展的要求。传统数学课堂模式主要就是对知识点数学题目进行讲解，教师关注学生的试卷答题能力的提高，然而实际上数学不但是一门学科，还是一个工具，数学来源于生活，这样的学生一遇到生活中的实际问题就会变得无从下手，不能运用所学知识帮助自己的生活，这样的教学就是失败的。在新课改背景下，可以说是为广大教师指明了方向，初中数学教师要及时革新教育理念，一定要始终树立学生在课堂上的主体地位，关注如何引导学生主动参与探究，再就是要树立生活化理念，要引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。例如在教学“随机事件与概率”知识时，就可以让学生通过投骰子、翻扑克等方式自主分析某个事情发生的概率，进而再联系生活中的买彩票事情，思考各种奖项的中奖概率，这样学生才会觉得数学学习是趣味十足的，才会积极主动的参与到学习中去，从而促进有效课堂的打造。

二、增进师生互动沟通，激发学生的学习动力

教师和学生是课堂教学中两方面的重要参与者，如果能够拉近师生之间的情感，增进师生互动沟通，构建和谐融洽的师生关系，在这样的教学氛围下，会有效激发学生学习的内在动力，有助于提高教学的有效性。初中数学教师在认识到了学生是课堂上的主体以后，就要注重多与学生进行沟通交流，可以是一句鼓励的话语，一次温暖的微笑，一个深情的延伸交流，这样简单的方式就有助于拉近师生之间的距离，学生会感到老师是很注意自己的，也是很相信自己的，这样才能充满学习的自信心，唤醒求知欲望，更加喜欢上老师的课。问题教学是课堂教学上师生互动最直接、最有效的方式，教师要注重课堂提问环节的设计，巧妙提问一些趣味化的问题，这样学生才会积极地参与到问题的思考分析之中。比如在教学“勾股定理”知识时，可以用我国古代数学著作《周髀算经》中的“勾三、股四、弦五”的理论引出教学内容，询问大家“你们想不想探究我国古代数学家的这个知识呢？勾股定理的学习对我们生活有着有什么价值？”这样通过故事设计问题，就有效地激发了学生的思考兴趣，有助于整节课教学的顺利高效推进。

三、创设教学情境，帮助学生深入理解知识

与其他学科相比，数学知识比较的抽象和复杂，学生在理解起来会遇到一些困难，这可能会使他们逐渐降低学习兴趣，所以教师就要注重教学方法的运用，帮助学生跨越这个难关，更好的接受知识。情境教学法是新课程背景下的一种新型教学方法，初中数学教师通过为学生创设相应的教学情境，达到化抽象为直观形象，变繁琐为简单的效果[2]。其中，通过多媒体创设教学情境就是最受学生们欢迎的一种方式，比如在教学“一次函数”知识时，为了让学生理解一次函数图像上x与y的值一一对应的关系，就可以借助多媒体为学生展示气温昼夜变化的图像，让学生能够直观形象地看到随着时间x的推移，气温y递增或者递减的过程，之后还可以播放三峡大坝蓄水的视频，让学生研究时间x与水位y之间的函数关系，这这样的情境教学吸引了学生的主动思考意识，他们在解答问题之后，更加深入地理解和掌握了知识，并且也产生了学习自豪感，从而将学生的认知过程和情感过程统一了起来。

四、及时进行教学反思，不断调整和改善教学方式

教学反思具有非常重要的作用，总结自身的经验有利于提高教学水平和教学课堂的有效性。教师要对教学内容和过程继续反思，同时也要对学生数学学习活动进行反思，这就需要教师及时获得学生的学习反馈信息，总结数学教学中教学目标的达成情况，学生学习掌握程度[3]。这样，才能对自己的教学方式进行及时有效的调整，也能充分体现出学生学习主人的地位，通过师生之间的充分互动沟通，教学模式才会更加科学合理，教师的专业教学能力不断提高，运用更加适合的教学方法，有助于进一步提高课堂教学的有效性。

结语

综上所述，打造初中数学有效课堂，是一种基于学生发展而存在的一种教学模式，教师必须要做好创新和调整，采用科学合理的教学手段，激发学生对数学的学习兴趣，引导他们不断探究，通过师生共同配合努力，开创教学新局面。

参考文献

[1]梁春梅.初中數学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）：56.

[2]潘晶.新课改背景下初中数学教学思路与方法的创新实践[J].考试周刊，2017（02）：81-82.

[3]张林杰.新课程下对初中数学教学方法的创新与探索[J].教育：文摘版，2016（07）：40-41.