“互联网+”环境下高职院校艺术设计专业教育与创新创业教育融合发展的探析

邢雅丹

摘要：本文以艺术设计专业为例，在“互联网+”环境下，基于对培养学生创新创业意识和创新创业能力展开研究，探索高职院校艺术设计专业教育与创新创业教育融合的共生体系，对高职院校艺术设计专业教育的革新有着重要的借鉴价值和现实意义

关键词：互联网+；艺术设计专业；专业教育；创新创业教育；融合

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0036-02

一、引言

创新创业教育是培养人的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。我国创新创业教育理论研究起步相对比较晚，国内高校创新创业教育的实施始于20世纪末。2002年，高校创业教育在我国正式启动，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校。十几年来各高校逐步重视创新创业教育，各地政府和有关部门也为大学生创业教育的实践提供很多政策上的扶持和支持，并形成“政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业”的局面，但国内从创新创业教育提出至今，高校对于创新创业教育的落实并没有很全面，没有一套很系统的创新创业人才培养模式。

二、国内创新创业教育现状

我国创新创业教育理论研究起步相对比较晚，2001年武汉大学提出“创造、创新、创业”的深化综合改革的教育理念，创新创业成为我国高等学校教育改革的主要方向。2002年，国家在清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所高校开展了创业教育试点。各级政府和相关部门也开始鼓励和倡导创新创业教育。2015年10月粤教[2015]16号文《广东省教育厅关于深化高校创新创业教育改革的若干意见》主要任务中提出：完善创新创业课程体系，推动创新创业教育与专业课程教学融合。当前，伴随各高校积极开展创业教育，各地政府和有关部门也为大学生创业教育的实践提供很多政策上的扶持和支持，并形成“政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业”的局面，但关于关于专业教育和创新创业教育融合的研究鲜见发表。而目前我国大学生对创业仍处于“高热情低实践”的状态，每年选择创业的比例仅为5%，相比发达国家20%—30%的大学生创业比例还有很大差距。

三、“互联网+”环境下创新创业的发展趋势

互联网作作为新技术革新的产物，在蓬勃发展中为各行业的升级提供了创业的途径。2015年马云在世界互联网大会上提出，第一次工业革命耗时50年，第二次工业革命耗时50年，而互联网作为第三次技术革命，却不足20年。面对未来“互联网”环境下，创业教育与专業教育的深度融合，无论是创业者还是就业者，更应该要从思维上、职业导向上适应时代的发展需求，构建适应时代发展的课程体系，培养具有综合实践能力和可持续发展能力的人才，探索一条具有专业特色的人才培养方案。

四、艺术设计类专业教育与创新创业教育融合，构建人才培养方案

在“互联网+”环境下，信息技术在高校教育中发挥着越来越重要的作用。“互联网+”下的高职艺术设计专业教育和创新创业教育的融合，不仅能提高学生的创新创业意识和相关技能，而且对高校艺术类应用型人才培养模式的探索有着深远的意义。

1.培养校园创新创业文化意识，深化创新创业教育理念。过艺术设计类专业的课程设置，穿插创新创业教育的内容，引导学生建立全面的素质教育观念，注重学生创新创业素质的培养。把创新创业教育贯穿于艺术设计专业课程教学过程始终，将学生创新素质的培养与专业技能教育的培养有机结合起来，使学生愈发认识到，要适应时代发展的要求，就必须强化自身的创新创业共识。

2.“在互联网+”环境下，构建“专业融合”创新创业教育体系，推动创业促进学业。在艺术设计专业人才培养方案中将创新创业教育理念和内容结合信息化教学渗透到整个教学活动中。目前，我院已制定创新创业课程置换的学分制度，鼓励各院系结合专业特色开设相关的创新创业选修课；同时我院艺术系已成立了“摄影工作室”，实现了“专业+项目+工作室”的人才培养模式，采用“任务驱动、项目导向的教学模式，承接市场上的真实项目，引入教学内容，实现了创新创业教育教学体系和专业课程的深度融合，实现了教学与生产合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、作品与产品合一，创业实践活动与专业教学有效的衔接，提升学生的综合技能力。

3.“在互联网+”环境下，搭建与企业、教师和学生互动平台。依托网络平台，打造“学院组织、企业参与、教师指导、学生实践”一体化的沟通交流平台模式，大力推广项目化教学，充分发挥人才优势，与专业相近的企业、公司合作，建立实践实训基地，让学生到企业参观考察，参与公司管理或服务等方面的工作，进行岗位体验，为学生参与创新创业搭建起一个发展的平台，不断提升学生创新与创业能力。让学生参与其中的研究，培养学生综合能力。

4.以市场为导向，走产、学、研结合之路。创新校企合作共建专业机制，建立校企合作工学结合长效机制；坚持产教融合，实现高素质技能人才的校企共育。建立校企创新创业交流合作平台打造“学院组织、企业参与、教师指导、学生实践”一体化的沟通交流平台模式。

5.依托大学科技园，建立大学生创业实践和孵化基地。大学科技园以创业孵化器为服务平台，以科技园中的创新型企业为载体，依托创业企业培养大学生创业人才。面向有创业项目的同学开展创业孵化，有创业项目的学生进入大学生创业基地、项目工作室进行创业孵化，接受导师辅导。目前，我院依托孵化基地，已有8个创业团队成功创业。

6.加强艺术设计类专业师资队伍建设。引进具有成功创业经验的人才，同时加强中青年教师创业教育培训，了解创业教育教学知识，展开创业方面的教学和科研，鼓励鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等证书，建设专业化的创业创新师资队伍。

7.建立大学生创业社团。在学生团队中，成立创新创业协会、创业俱乐部、淘宝协会等相关创业创新学生团队组织，在校园内形成创新创业氛围，同时成立创新创业协会和创业服务中心，由老师指导，学生组织的形式，加强对创业类社团的指导和管理，并邀请成功创业的校友，围绕创新创业教育的重要热点课题与师生进行深入交流、探讨，激发学生创业热情，提高学生创业技能。

8.举办、推广大学生创业计划大赛和技能大赛。直接将大学生创新创业大赛与企业项目对接，以赛代练。在企业项目实战中增强创新创业意识，并将大赛中表现优异的学生推荐参加市、省、国家举办的各类创意创新创业大赛。学院积极邀请行业、企业技术人员参与技能大赛命题、指导及评判工作；安排企业现场招聘参赛选手，获奖选手可优先推荐至重要的技能岗位。

五、结束语

高等院校肩负着人才培养的任务，在“互联网+”的大背景下，网络快速普及，通过互联网满足自身各方面的需求正成为普通习惯。“大众创业，万众创新”是党十八大提出的重大发展理念，也是推动实施创新驱动发展战略的重要举措。“互联网+”环境下，对高职院校专业教育和创新创业教育模式的探索有着重要的意义，艺术设计人才的培养应积极适应社会和行业的发展需求，与时俱进。专业教育与创业教育的深入融合、艺术设计专业人才的创新和变革，方可提高专业人才培养的质量。

参考文献：

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Abstract：This paper takes the Art Design major as an example to study how to cultivate students' innovation and entrepreneurial awareness under the "Internet +" environment.It also explores the symbiosis between the integration of Art Design education in Higher Vocational College and Innovation and Entrepreneurship education which has the important reference value and practical significance for the reformation of the Art Design education in Higher Vocational College.

Key words：Internet+；art design；professional education；innovation and entrepreneurship education；integration