初中政治教学中学生自主能力的培养策略

谢丽红

摘 要：自主学习是和传统教学模式有一定差别的现代化学习方式，这种学习方式是以学生为学习主体，通过自主学习，在不受他人影响、干扰或支配的情况下，通过阅读、研究、听讲、观察、实践等一系列客观个体主导意识观念，对相关的知识内容进行可持续的自主学习。在初中政治教学中，良好的自主学习能力能够为学生以后更深层次的政治学习奠定坚实的基础，进而培养学生的逻辑性和发散性思维。鉴于此，本文重点研究了初中政治教学中学生自主能力的培养策略，仅供参考。

关键词：初中政治；政治教学；自主能力；培养策略

一、初中政治教学中学生自主能力培养的重要性

第一，从理论上分析自主学习能力培养的重要性。在传统“填鸭式”的教学模式下，学生是知识的被动接受者。为提高教学效率，在有限的时间内教给学生更多知识，在课堂教学中教师多数倾向于讲授为主。此外，再加上很多教师都不重视学生创新意识、自主学习和实践能力的培养，使得学生认为学习就是做题与考试，可见，我国当前教学模式还存在很多缺陷，且学生的学习方式也有一定的问题。第二，从实践上分析自主学习能力培养的重要性。教育课程改革中明确提出，课程改革的关键在于提升学生课堂参与度，并且积极主动地配合教师的教学工作，自主探究与思考，从根本上改变当前学生被动接受知识的状况。加强对学生获取和促进信息能力的培养，并加快学生获取知识和团队合作交流能力的培养。改变传统教育模式下学生被动学习知识的状况，并逐步教会学生如何学习，优化学生的学习方法，使之能够更好地适应社会发展的需求。

二、现阶段我国初中政治教学现状分析

研究发近几年在开展初中课程的教学时，初中教学也从以往紧抓主课考试分数，转化为发展学生综合素质的主要目标。在相关的课程改良和完善的过程中，各个科目的知识吸收也成为相关教师在教学内容和教学方案规划中的难点。在初中政治教学过程中，传统教学中对政治的教学内容观念主要还是体现在推崇唯物主义和马列思想，即大力推广相关的唯物主义思想，使我国的初中生在初中学习阶段就形成传统的人生观、价值观和世界观；但随着社会的不断发展，相关的接触的事物也从以往的地区转向世界范围的数据流信息传播，相关的知识、事件的认识和辨识也在现代化科技的带领中，学生在思维认识和规则理解也不再单单以教师教授知识的教案中进行相关的观念形成，这也导致现今的初中政治教学中，学生在大数据环境中了解到的信息不能通过课堂所学知识进行相关的分析和辨别，教师也不能实时掌握学生在课后的思考情况并及时对其进行相关的引导，造成学生在相关的事物认知和思维体系的构建中出现偏差。

三、初中政治教学中学生自主能力的培养策略

（一）引导学生逐渐树立适应自身的自学意识

意识往往是支配行为的灵魂所在，因此在培养学生的自学能力的进程中，首先做的就是帮助学生树立正确的自学的观念。要让学生真正地深入到学习活动中去，让他们能够主动地获取知识，慢慢摸索最适合自身的自主学习方法，从而使“学会”转化为“会学”。老师在培养学生形成自学意识的过程里，要做到这两个方面：第一是要积极鼓励学生，让其参与到学习活动中，提高学习中的自信心，遇到问题要勇于面对，不畏惧，不退缩；第二，教师在平时的教学中，要对学生进行有目的性的训练，比如在讲解基础性知识的时候，可以从易到难、从浅到深循序渐进，从最简单与基础的教学内容入手，给学生布置简单的学习任务，而后随着教学内容的深入，教师也要相应布置较为困难的练习内容，从而考查学生自主学习的能力培养到怎么样的程度。通过这样反复的练习，教师不仅能够更好地掌握学生自主学习能力的提高程度，同时还能够提高学生的自学能力和完善自我的能力，增强学生的信心。

（二）开发学生自主学习的动机，创造自主学习的环境

初中生刚刚结束小学阶段的学习生涯，所以很多学生对当前的生活都是一无所知，此时教师可以利用政治课化解学生当前的困境，开发学生自主学习的动机，让学生重新认识政治课这门课程，并将学习和学生的生活紧密的连接起来，鼓励、引导学生用心观察，联系政治课本，这样学生就会发现政治也有好多以前没注意过的地方，让其在生活中进行自主学习。当使学生有了学习的动机以后，教师就要利用有限的环境为学生创造自主学习的环境，通过激励机制保持学生进行自主学习的热情。考试虽然不是教学重点，但是教师可以抓住学生的考试心理，设置障碍，让学生在试卷上回答出自己满意的答案，教师要及时给予鼓励，这样通过考试的方式来开发学生自主学习的动力，只要将方式用在对的地方那就是成功的教学方式。例如人教版七年级上册第一课就是《珍惜新起点》，这节课正好适应当前学生面临的现状，进入新的学校，迈向新的征程，认识新的同学，对于七年级的学生来说一切都是新的，让学生联系自己身边的人与事，很容易开发学生进行自主学习的动机，政治教师可以利用这一良好的契机，打开政治课本，告诉学生珍惜新的友谊，在未来的学习道路上与新的朋友一同成长，然后在课堂上让学生们自由展开交流，为学生创造自主学习的环境。

（三）丰富教学形式，调动学生的积极性

初中政治教师应积极转变传统的教学模式，不斷突破传统教学的束缚，增强教学的创新性，提高学生学习政治知识的兴趣以及欲望，形成积极的、愉快的课堂氛围，为学生创造自主学习的氛围，从而进一步增强学生自主学习政治知识的能力。

1.加强小组合作，引领学生开展自主学习

首先要了解班级每位学生的学习水平、兴趣爱好以及性格特征等，保证小组内学生的学习能力具有层次性，学生性格具有多样性，这样活泼的、成绩优异的学生就能够有效带动小组讨论问题的氛围，调动学生学习知识的欲望。其次，小组合作学习的过程中，教师要正确引导各个小组明确每位组员的学习任务。例如，在学习《实施科教兴国的发展战略》这一课时，各组就要明晰谁查阅‘科教兴国战略的含义，谁找出‘实施科教兴国的措施，最后又由哪位组员进行归纳和总述。通过这样的小组分工，让学生们学会自主查阅资料分析问题、解决问题，不仅能提高学生的自主学习性，同时还能提高小组合作学习的效率和整体水平。

2.运用多媒体设备，引导学生主动思考

在政治教学中就可以运用兼具声色效果的多媒体设备，它对吸引学生的注意力和引导学生主动思考问题、分析问题是非常有利的。例如：在学习《了解祖国爱我中华》这一单元主题时，老师可以通过多媒体播放学生们感兴趣的《长征》、《建国大业》等红色影片，以培养初中生的爱国意识，增强知识内容的感染力和吸引力；再通过相关政党问题的提问，让学生探究和讨论如何爱国，并鼓励学生积极运用党的宗旨和我国的基本国情进行创新思考，以此丰富接受者对中国文化的认识。最后留出一些时间解答同学们的相关疑问。

四、结束语

总而言之，在新课标背景下，教育改革的进程在不断的推进，教育部门越来越注重学生自身的发展与社会需求相适应。同时我国的社会发展表明了应试教育培养出的人才已经不再适应时代发展的需求，教师要转变教学观念，在政治课堂上，调动学生学习的积极性，提高学生学习兴趣，积极培养学生的自主学习能力，更好的促进新课标改革的深入发展。

参考文献：

[1]颜丽华.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J].中国培训.

[2]黄鹤立.浅谈初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2011，13：43.

[3]罗建业.在初中政治教学中加强自主学习能力培养[N].贵州民族报，2013-08-12C03.

[4]魏捷.浅谈初中政治教学中学生自主合作学习能力的培养[J].知识经济，2015，01：173.