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信息技术支持的小学数学教学创新研究

2018-10-13尚颜荣

青年时代 2018年23期
关键词:教学创新信息技术小学数学

尚颜荣

摘 要:数学是一门十分重要的基础学科,对学生思维能力和创新能力培养十分有益。目前小学阶段数学教学面临着一定的困难,其中课堂教学枯燥无味,学生缺乏学习兴趣是主要难点。而信息技术的出现,使课堂教学模式得到了一定的转变,为提高小学数学教学效率提供了条件。本文将针对信息技术在小学数学教学中的创新应用进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈自己的看法。

关键词:信息技术;小学数学;教学创新

数学与生活和社会发展有着密切联系,但是由于数学重视逻辑思维能力,而小学阶段的学生认知事物更加依赖于形象思维,这导致数学教学课堂面临着一定的困难。而信息技术能够时间抽象问题的具象化,并赋予数学知识以有趣的画面,这使得学生兴趣和信心都有较大提升,为提高教学效率奠定了基础。

一、利用信息技术,创设学习情境

小学生在课堂上的注意力很容易不集中,他们更容易被一些外物吸引,从而出现听讲不认真导致的教学效率下降。再加上数学知识的抽象性和对逻辑思维较高的要求,小学生在学习中很难产生兴趣,积极主动的学习。因此,在传统课堂上,大多数小学生都处于被动接受状态,影响了课堂教学效果。而通过利用信息技术辅助教学,能够创设出丰富多彩的教学情境,使课堂教学更加多元。在课前,教师可以利用网络资源,引用生活案例或者制作出动画、图片等课件,使学生获得更丰富的情感体验,提高注意力,以主动的态度投入到学习中。在课堂教学过程中,教师可以使用多媒体、图片、视频、动态演示等方式,将复杂抽象的逻辑过程,转变成具有实际形象的事物,能够加深学生理解,突破学习难点,真正的提高学生的学习兴趣。

二、利用信息技术,搭建知识框架

小学生在学习数学知识过程中,往往没有掌握良好的学习方法,在获取知识后没有形成系统的知识框架体系,导致脑海中的数学知识东一块,西一块,使他们的学习能力和问题解决能力受到了严重影响,不利于学习成绩的提升。教师利用信息技术,能夠帮助学生搭建起科学的知识框架体系,以直观、形象的可视内容,将知识脉络梳理清楚,使学生学会用已有知识和旧的经验,学习探索的新的知识内容,促进学习效率的提升。比如在进行《直线、射线和线段》教学中,由于学生对抽象的线段缺乏理解,教师可以引入学生熟悉的概念进行教学。借助信息技术,教师可以制作一个动态的可调节的“金箍棒”。小学生一般都看过西游记,知道金箍棒是能大能小的一件兵器。教师在教学中可以这样讲给学生:“金箍棒两端都有金箍,当有金箍时,它不能无限变长,这就是线段。当一端有金箍,一端没有金箍时,没有金箍的一端可以无限变长,这就是射线。而当两端都没有金箍时,它两端都可以无限变长,这就是直线。”在以金箍棒为例进行讲解后,教师借助信息技术进行演示,并和直线、射线和线段进行对比,使学生留下更深刻的印象。

三、利用信息技术,培养数学素养

信息技术在教学中的应用,能够使课堂教学变得图文并茂,丰富多彩,提升课堂的生动性和趣味性,满足学生的多元化学习需求。对于教师来说,利用计算机辅助教学,能够实现抽象知识的具象化讲解,提高了教学效率。比如,借助Flash技术能够制作简单的动画,可以将难懂的图形变换过程,清晰地呈现在学生眼前。学生在面对这些更加形象的事物时,不仅仅理解速度增加,还能够在面对新的图形时,以旧经验解决新的问题,获得能力上的提升。

小学数学阶段最重要的是培养学生的核心素养和创新精神,传统教学教师重视学生成绩和分数,无疑削弱了学生兴趣,不利于学生数学素养的提升。而利用信息技术,教师可以利用分组教学,尊重学生主体地位,注重学习引导,培养学生的自主学习能力和创新意识,最终促进学生核心素养的提升。在教学中,教师可以用故事、用生活案例,用小游戏等不同的资源给学生带来丰富的学习体验,使学生在实际问题中学习知识,建立起科学合理的知识大厦,为未来的学习和发展奠定基础。

四、结束语

目前,我国社会经济和科技的发展,使得我们有了信息技术支持小学数学教学,但是传统教学手段也不能丢失。现在有的教师不借助于信息技术,就感觉难以传达自己的想法,这样也不利于学生学习和发展。比如在对“重量的认识” 内容教学时,教师如果仅仅借助信息技术进行教学,就不如传统教学中的教学道具,让学生通过自身的感受,感受1千克的物体有多重,获得更真实的体验,提高学生的学习效果。由此可见,在我们利用信息技术进行教学时,也要注重与传统教学的结合,从多角度开拓创新,打造多元化的课堂教学模式,为满足学生需求打下基础。

参考文献:

[1]薛茉莉.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师,2018(10):20-21.

[2]詹有红.基于信息技术支持下的小学数学教学创新[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):221.

[3]李祎,钟绍春,周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育,2016(11):128-133.

[4]刘文芳. 信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学,2015.

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