《会展展示设计与实务》课程教学改革研究

【摘要】随着我国会展业的快速发展，《会展展示设计与实务》课程已经成为会展经济与管理专业的核心课程。本文从课程内容、教学方法和教学考核标准三个方面提出了课程改革的具体方向，来完善课程体系，促进应用型转型专业的建设。

【关键词】会展展示设计 教学改革 项目制教学

【基金项目】海南省本科院校应用型转型专业建设——会展经济与管理（120903）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0235-02

一、《会展展示设计与实务》课程简介

《会展展示设计与实务》课程是会展经济与管理专业的专业核心课，具有理论基础深、专业性强、应用性广的特点。其先修课程《会展概论》、《展览策划与文案》、《Photoshop基础》等，后续课程《会展企业管理》、《参展实务》等，在会展活动、大型活动管理、节事活动、婚礼活动等领域有着广泛的应用。通过课程学习，掌握会展展示设计与实务的相关知识，培养学生的创新能力和设计能力，提高综合素养，培养行业所需的应用型人才。

本课程的主要任务是系统地讲授会展展示设计的相关理论知识和基本方法，同时介绍会展业国内外的最新发展现状和会展展示设计的前沿问题。通过本门课程的学习，围绕学生的品质培养，达到课程教学目标。第一，思维方式：学生在会展展示设计中，尤其是会展展馆的空间布局、传媒设计、展陈设计等方面所需的人本思维和创新思维。第二，专业方法：会展空间设计方法和会展传媒设计的方法，来提高会展体验效果和品牌形象。第三，专业技术：展台设计技能和展示软件操作技能，如OFFICE、H5、PS、CAD等软件的操作，为学生的后续学习奠定基础。第四，职业能力：培养学生在今后工作中所需的设计能力、创新能力和审美能力。

二、教学内容的改革

《会展展示设计与实务》的内容围绕展示设计的四大要素展开，即会展展示的空间规划、人体工程学、会展展示的传媒设计、会展展陈与创意设计，系统地介绍会展展示设计的相关理论和最新成果。教学内容从以下几个方面进行改革：

（一）统一国际教学大纲

目前与本课程相关的教材较多，每本教材的内容不同，侧重点也有所不同。有的教材侧重于设计部分，有的教材侧重于创意部分；有的教材侧重于理论部分，有的教材侧重于实践部分。教材各有所长，也各有所短，各教材都有其逻辑体系，各成一家。随着课程的不断成熟，本课程的知识体系不断清晰，知识点不断完善。摒弃教材的章节目录，以知识体系为支撑，建立的国际教学大纲。同时为适应高校教学改革的要求，要逐渐改变教学内容，建立以学科知识为主的国际教学大纲。

（二）调整教学计划

由于本课程属于较新的课程，理论性强，实践要求高。根据课程的实际需要，增加实践课4课时，组织学生实地考察三亚市会展场馆和展会现场，将理论知识与实践知识相融合，丰富教学内容，提高学生兴趣。针对会展展示的空间规划、会展展示的传媒设计和会展展陈与创意设计内容增加学时，由之前的2课时调整为4课时。增加会展模型设计内容，并针对小组会展模型设计进行展示和评价，课时增加为4课时，使学生能够将理论知识系统地运用到会展模型设计中。

（三）丰富教学内容

本门课程主要培养学生的设计能力、创新能力和审美能力。在制定国际教学大纲时，要时刻牢记课程目标，将设计意识、创新意识和审美意识贯穿于大纲始终。学生首先要具备一定的設计基础，才能够激发其学习的主动性和积极性，在今后的学习和工作中不断发挥其潜力，设计出更有特色的作品。同时，国际教学大纲要从会展活动的承办方和参展方的角度出发，合理规划内容，符合会展展示设计的基本程序。在教学过程中，引入会展展示设计的经典案例进行分析，教学内容要与国际最新潮流接轨，体现出课程内容前瞻性。

三、教学方法的改革

《会展展示设计与实务》课程具有专业性强、实践性强的特点，在实际教学过程中，教学方法较为单一，主要采用教师讲、学生听的教学模式，教学效果一般，为了能够提高教学效果，要从以下几个方面进行改革：

（一）采用项目制教学

作为应用型转型专业，项目制教学能够最大程度地实现应用型，达到专业转型的要求，培养应用型专业人才。课程项目制是在课程中引入企业项目进行教学，使得会展展示设计的理论知识和实践教学贯穿于整个会展项目，由学生、教师和企业共同完成。教师主要负责理论教学，企业导师负责实践教学，在学校和企业的共同培养下，学生完成项目设计，并将项目设计运用到企业的展会活动中，来检验课程的教学成果，通过项目制教学提高学生的参与性，培养应用型人才。

（二）引入新技术手段

技术的进步极大地推动了社会的发展，改变了教育消费和供给方式，如慕课和微课的发展，促进了高校教学方法的改革。本课程要借助丰富的网络平台和网络资源，引入慕课和微课教学，将与会展展示设计相关内容纳入到课程体系。同时，技术的发展能够更好的辅助教学过程的开展，如微助教和雨课堂等软件的出现，大大提高了教学过程的参与性，提升学生学习的兴趣。在教学中要引入多种新技术手段，全面监控学生的学习过程，评价学生的学习成果，提高教学效果。

（三）加强实践教学

本课程具有实践性强的特点，要注重学生实践教学的参与性。按照国际教学大纲中安排的实践课时，带领学生考察三亚市会展场馆和展会现场，在实践中学习会展展示设计的理论知识，如参展路线的设计、空间规划设计、人体工程学、VI设计、展陈设计和创意设计等，提高学生对理论知识的理解和运用，提升学生的实践能力。在此基础上，引导学生采用小组方式，进行会展展示模型设计，并对模型进行评比和点评，让学生能够更加直观地学习到会展展示设计的内容。

四、教学考核标准的改革

鉴于《会展展示设计与实务》课程内容和教学方法的改革，针对学生的考核标准也要进行相应的改革。通过考核结果来督促教学过程的完成，充分调动学生的自主性和积极性。考核标准主要从以下几个方面进行改革：

（一）形成性考核教学过程

目前课程的考核标准是单一的考核标准，仅从平时成绩和期末成绩进行考核。但随着课程内容和教学方法的改革，整体教学更加注重学生的学习过程，注重培养学生的设计能力、创新能力和审美能力。因此建议采取形成性考核，加强过程管理，考核学生的学习过程。考核内容注重平时的学习过程，将学生考勤、作业、慕课和微课学习、模型设计、实践学习、项目参与和项目阶段性成果等环节采用评分、计分标准，纳入到平时成绩，加强学生的过程管理，注重学生的学习过程。

（二）理论教学考核

根据课程特点对理论教学的考核方式进行改革，鼓励多样化的考核方式。课程主要培养的是学生的设计能力、创新能力和审美能力，因此在考核方式中，要注重学生设计能力、创新能力和审美能力的考核。根据课程内容，结合学生的实际情况，要求学生设计会展展示设计方案，以设计图纸和设计说明的形式进行考核。同时，要求学生录制视频，将设计方案加以呈现，能够更加客观地反映学生的学习程度。通过多样化的考核方式能够将所学知识运用到今后的实习和工作中。

（三）项目阶段性评价

本课程采用项目制教学方法，通过校企双方来培养会展展示设计人才。因此考核方式要注重项目的过程监督，对项目的阶段性成果进行考核。教师和企业导师根据项目的阶段性成果进行评价，如会展项目的传媒设计（VI/H5）、参展路线设计图、展示空间规划图、展台设计图和模型等加以评价。通过项目组路演和答辩的环节进行，设置考核标准，教师和企业导师共同给出成績。在项目的阶段性成果的考核过程中要考虑到学生在项目中承担的角色以及其对项目的贡献度。

五、总结

我国会展业的快速发展促进了《会展展示设计与实务》的教学改革，教学改革涉及到教学内容、教学方法、教学考核标准等方面。在积累教学经验的同时，不断梳理课程知识体系，建立统一的教学大纲，调整教学计划，丰富教学内容。同时，引入各种新的教学方法，寻找合适的会展项目开展项目制教学，提高学生的参与性。最后，合理规划教学考核标准，通过理论考核和项目阶段性考核来督促学生进行自主学习，提高教学水平，提升教学成果。通过课程的教学改革，培养出符合时代要求和行业需求的会展经济与管理专业人才。

参考文献：

[1]张哲乐.基于项目策划为核心的应用型高校会展专业教学改革——以四川旅游学院为例[J].文教资料，2016（18）：162-164.

[2]张全.基于绍兴地域特色的会展设计课堂教学改革研究[J].教育现代化，2017（05）：30-31.

作者简介：

卢新新（1989-），女，汉族，河南济源人，硕士，讲师，研究方向：会展经济与管理。