浅谈探究式教学在高中数学教学中的应用

【摘要】开展数学探究是高中数学阶段的重要内容，对于培养学生的数学思维，提高学生的数学应用能力具有重要意义。文中主要介绍了高中探究式数学教学基本理念以及高中数学开展探究式教学的有效策略。

【关键词】探究式教学 高中数学 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0141-01

高中阶段数学知识的难度提高且学生面临着升学压力，积极转变高中教学的教学理念和教学方法能够帮助学生更好的理解、掌握数学知识，提高教学质量。新课标指出高中数学教学要应用主动、探索的教学方式，既要让学生接受、记忆数学知识，更要鼓励学生主动探索、动手实践学习数学知识，因而开展探究式教学十分必要。

一、高中数学开展探究式教学的含义

探究式教学要求教师积极转变教学理念，在教学过程中担任引导者的角色，在学生学习数学问题时，教师通过讲解事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。学生成为教学过程中的主题，针对数学问题自觉、主动的进行探索，发现不同部分数学知识之间的发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。

二、高中数学实现探究教学的具体要求

高中数学开展探究式教学离不开教师和学生双方的努力。对于老师来说，开展数学探究教学，首先需要提高自身的数学教学专业能力，强化自身的专业素养，一方面数学教师一定要全面的掌握高中数学内容，了解哪些教学内容适合开展探究式教学，把握每一部分教学内容之间的联系。另一方面是要积极学习新的教学技术，能够利用多媒体技术更加直觀的展示教学内容，提高学生的学习兴趣和教学效率。其次，教师需要积极适应教学定位的转变，尊重学生在数学学习过程中的主体地位，教师主要担任教学设计和知识引导的作用。并且在教学就数学问题进行探究和讨论的时候，教师需要发挥合作者的作用，仔细聆听学生对问题的看法，经过仔细的分析之后为学生提出更加完善的问题解答方案。

另外在开展数学探究式教学时，教师一定要科学的选择教学内容。探究式教学并非在所有教学内容中都适用，因为在高中阶段内数学学习任务很重，因此教师一定要合理的安排探究式教学，选择具有变化性、开放性、讨论性的知识内容开展探究教学，比如关于函数的理解和运用的相关知识，鼓励学生进行合作探究学习，促使学生以小组合作的方式就问题展开讨论。开展合作探究式教学需要提前做好教学设计，规划教学流程，主要为：创设问题情境—师生探究—构建知识体系—运用数学知识—问题延伸—师生共同开展深层次的探究。

教师需要对自主探究学习中的教学活动进行全面的控制并展开积极评价。在探究式教学时学生占据着主动地位，虽然体现了对学生自主学习能力和探究精神的尊重，但是课堂纪律的组织和规范也是不能忽视的。教师此时需要担任起组织者的角色，控制好班级的纪律，注意观察学生在自主探究学习过程中的表现，当讨论问题发生偏差时及时作出引导。受到课时限制，教师还要注意调控教学环节的时间，提高自主探究的效率，使学生在有限的时间内能够完成对数学知识的讨论和思考。基于这一点，把握数学教学的重点十分必要，在探究的过程中，老师一定要保持认真的态度，既要给学生充分的思考时间，也要保证时间安排适当，不能耽误教学进度。在每一次探究式教学之后，教师还要对本次教学过程做出全面评价和反思。分析在探究过程中不同学生的表现，考虑影响探究式教学完成的相关因素，制定对应的教学改进策略，不断完善教学方案，不断提高数学教学质量。

从学生的角度进行分析，开展探究式教学需要学生努力适应教学过程中的角色转变，意识到自己是学习过程中的核心和主体，积极的思考、探究问题，主动积极的寻求数学知识的答案。学生要敢于和老师交流，适应小组学习的形式，这需要学生积极转变思想，做课堂学习过程中的主人，在良好的沟通氛围中，不仅能够促使学生更好的学习和掌握新的数学知识，也能够帮助学生合作、沟通的良好品质。

另一方面，学生需要养成良好的探究习惯，在学习数学知识时，不仅要学会当前学习的内容，也要积极的去探寻更深层次的问题。简单来说，在面对一道数学问题时，学生不仅需要掌握解答数学问题的方法，更要去思考这个数学问题出题的意义，它与其他数学知识之间的联系以及其他的解题思路等等。

除了对教师和学生的要求之外，高中数学开展探究式教学还需要营造一个适合探究式学习的环境。一来，构建更加轻松的数学教学氛围，高中阶段数学课堂的氛围一般很紧张很严肃。这会让很多学生放不开，无法实现探究学习。教师应该充分鼓励学生，对学生的观点表示认可和支持，针对性的进行指导，使学生放下压力，更加勇敢的表述自己的想法。二来，学校需要加大投入，比如开设单独的探究学习室，准备相应的教学道具，积极应用计算机技术开展多媒体教学等。

三、结语

综上所述，在高中数学课堂教学中开展探究式教学模式，能够活跃课堂氛围，激发自主学习探究兴趣，引导学生深入思考各知识点的内涵和外延，积极促使学生对所学知识的深刻领会和扎实掌握，锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力，对于教学质量和效果的提升具有很大的促进作用，是一种值得借鉴和推广的数学教学模式。

参考文献：

[1]臧艳军.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）.

[2]陈江录.探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究[J].河南科技，2015（21）.

作者简介：

文渊（1980.9-），男，汉族，安徽巢湖市人，大学本科，高中数学教师，研究方向：高中数学教育教学。