浅谈自媒体在高师钢琴教学中的应用

【摘要】随着信息技术的不断发展，自媒体应运而生。在高师钢琴教学中合理地运用自媒体，能够将教师的教学活动同学生的学习实践活动有效地结合起来，展开学习、讨论与考评工作。因此，本文对自媒体在高师钢琴教学中的应用进行了研究与探讨，旨在提高学生对钢琴学习的兴趣同时，提升教师的钢琴教学质量。

【关键词】自媒体 钢琴教学 信息技术

【基金项目】浙江省教育科学规划2018年度研究课题：自媒体在开放性课程教学中的应用——以钢琴小组教学为例，课题编号：2018SCG016。

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0204-01

前言

所谓自媒体指的是个人媒体或者公民媒体，是通过电子化、现代化等手段，向人们递送各种信息的新媒体的总称，像众所周知的微博、微信朋友圈、美拍视频以及现在火热的快手、抖音等。每个人都可以通过自己的“自媒体”，自由地表达自己的想法与意见，或者分享自己的心情，构建自己的社交圈。在高师钢琴教学中，通过自媒体的运用，不仅能充分发挥学生独特的个性，还能将学生连接在一起，形成一个学习共同体，从而有效地提升高师钢琴教学质量。

1.自媒体的特点

当代社会，智能手机、平板电脑等移动终端设备是对自媒体平台进行编辑与传播的主要运用工具。自媒体主要有三大特征，分别是操作简单、个性化及传播速度快。

首先，很多自媒体在进行平台内容编辑时非常地简单，甚至没有专业知识的人，也能够轻松上手，发布自己想发布的内容；其次，无论是个人还是团队性质的自媒体平台都是相对独立的，所以它的产品也一定是具有独特个性的，非常符合现在年轻人的气质；最后，现在的互联网信息技术十分发达，信息传播速度飞快，且具有交互性的特点。比如说，我们可以通过微信App让自媒体内容得以在特定人群中迅速传播开来，而且还能得到各方面的及时反馈。

2.自媒体在高师钢琴教学中的应用措施

首先，微课、网络精品课堂、翻转课堂、慕课等是高校教学中主要运用的课堂信息化平台，并伴随着信息化技术的不断创新与发展，课程信息化慢慢地向快捷、方便、灵活等方面发展。比如，网络上有比较多的研究课程，但是关于高师音乐方面的课程信息化建设则相对来说比较薄弱，特别是钢琴这种技能课，简直是凤毛麟角。再者，现在智能手机的使用率极高，尤其是在年轻群体里，几乎达到了百分之一百。很多学生都会利用智能手机玩微信、看小说、听音乐、上网等。从某种程度上来说，智能手机与自媒体已经发展成为了学生日常生活学习中不可或缺的一部分，如果可以让学生通过智能手机进行钢琴的学习则是一件十分具有教学意义的事情。

其次，在高师钢琴教学中，主要是通过自媒体进行教学与学习，激发学生的学习兴趣，创新学习方式，而非以营利为目的。因此，在运用的过程中，有必要统一形式，可以通过优酷、微信等平台对自媒体进行创作与编辑。比如，可以在优酷、腾讯等视频软件中上传一些教学、演奏视频，不过这类软件并不擅长对图文的编辑。这时，便需要通过比较专业的图文编辑软件对所上传的视频做进一步的阐述与说明，像135等编辑器工具，然后通过微信发布出去，最后进行师生间的交流与讨论。

从教师角度来看，教师可以对各类的动态教学信息进行编辑与发布，如上课的地点、时间、形式、内容等，也可以发布一些培养方案、教学计划与教学内容。当然，所有的教学内容都应先和学生进行讨论，让其符合学生的实际学习情况，然后在实施的过程中按照实际的学习情况，不断地进行修改与调整。教师还可以将重难点的内容录制成微课，通过图文编辑发布到学生手中，以便学生能够反复地观看与学习。

从学生角度来看，学生可以按照与教师讨论过后的学习计划，发布自己的演奏视频。也可以设立一个短期的学习目标，或与同学组成一个小组或团队，定期策划观摩一些音乐会或者其他的时间内容，这在增加实践能力的同时，还能让学生的策划能力与团队协作能力得到有效提升。

总结

在高师钢琴教学活动中应用自媒体，不仅顺应了时代的发展趋势，还突破了传统的教学模式与学习模式，对高师钢琴学习的知识体系进行了丰富与完善，使师生的成就感得以增强，也能够有效地激发学生的学习积极主动性，有利于培養学生的实际应用能力。因此，对高师钢琴教学进行改革，应用自媒体一定是一个全新的维度，能够显著地提升教学有效性。

参考文献：

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[2]王胜.基于传播学理论高师院校新生入学教育调查：问题及对策[J].大学教育科学，2016（06）：110-113.

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作者简介：

马莉（1980-），女，浙江杭州人，研究生，杭州师范大学钱江学院讲师，研究方向：钢琴教育。