基于微课模式的高中数学教学措施探究

林琳琳

【摘要】基于微课的特点，要在较短时间内不仅将教学内容囊括进去，更要激发学生的内生动力。数学教学要以学生喜闻乐见的方式教授，让学生在枯燥的高中学业中找到学习数学的乐趣，在提升教学效率的同时，也提升学生学习数学的兴趣和能力。本文从基于微课数学教学措施中的“常”“精”“新”三个方面，探讨了高中数学微课教学高效方法的运用与实践。

【关键词】高中数学 微课模式 教学措施 实施方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0133-01

随着信息技术的发展，在线网络学习模式已经和传统教学模式并驾齐驱。微课作为现代化的一种有效教学手段，在学生中广受欢迎，微课的教学理论也随之提出。微课针对性强，且不受到空间、时间的限制与约束，只要有移动设备与网络，随时随地都可以进行学习。微课除了精心制作视频外，授课措施也是提高教学至关重要的方面。下文对高中数学微课的教学措施进行分析。

一、引入主题做好“常”

数学源于生活，生活也离不开数学。微课教学应做好与学生的日常相结合，将数学知识置于现实生活的场景中，以学生熟悉的生活引入主题，将数学知识化繁为简。例如，计算长方体的体积，教师可以借助教室、课桌等俯拾即是的实物来引导学生进行思考，培养学生主动学习的兴趣。再比如，直线与平面的位置关系，可以将人自身与地面的关系、水杯与桌面的关系等日常可见的生活常识为话题进行导入，这就为学生的思维与知识之间搭建一个桥梁，同时也让学生亲自实践、亲手操作、互相协作来体验，这样的教学只有让学生动手操作，才能在大脑中构建最直观的思维系统，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。

二、讲好主题做好“精”

微课时间短，不宜讲授过多知识点。怎样在一堂微课中将知识点讲清楚、说明白？一堂课选择一两知识点讲解最为适宜。在知识点选择上，微课可以选择大多数学生感觉理解起来困难、在整个知识系统中占较为重要部分的内容，比如幂函数的知识，对于幂函数的概念及图形理解，由于前期知识积累及图形与日常生活息息相关，可以将此类问题的讲解进行压缩，引导学生进入主题后要着重对逻辑思维的理顺进行扩展、延伸。由此，“精”不仅要对知识点进行精简，也要对知识点的重要部分进行精讲，两者相结合才能对学生的学习效果提升相得益彰。

三、拓展主题做好“新”

高中生活本身对于高中生来说是比较单调的，而高中数学又是比较枯燥的，如何用创新的方式吸引学生来学习数学，并能在数学学习中高效地完成学习任务，对于微课教师来说至关重要。除了在教学方式方法上创新之外，利用新媒体技术与教师语言表述也是必不可少的。对于高中生来说，一方面课余时间非常有限，另一方面当今的高中生接触的新技术、新设备较多，利用新媒体技术进行授课可以最大程度吸引学生学习的积极性。比如，立体的三视图，教师借助3D技术，可以向学生直观展示立体图形的正面图、侧面图和俯视图，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体。同时，也可以将授课画面与演示画面进行切换，充分发挥微课的优势特点。再比如函数性质，可以利用大数据分析的方式，用图表、图形、动画等方式展现函数的整体趋势，可以突破传统教学中无法数据延伸的限制。

同时，还可以利用动画模拟的方式将数学知识与生活应用联系起来。数学是应用性学科，学习数学的目的也是为了生活应用服务。通过微课与信息技术的结合，将数学知识与实际生活联系起来，能更好提升学生的应用意识和运用数学的综合能力，不仅促进了学生的成长，也提升了数学的应用价值。由此，这里的“新”不仅是指教师教学语言的新颖，更是教学技术、方式的革新，不仅推动教学方式的改革推进，同时也对微课授课教师的能力提出了更高的要求。

当然，课堂授课过程中，教师的语言表述对于学生的学习起着重要的引导作用，而微课本身就是以网络化的方式进行授课，教师授课语言可更加灵活多样。教师要根据微课授课特点、学生的需求及数学学科特点选择语言风格，语言要和课堂资料、教学内容相结合，通过妙趣横生的问题引导、富有激情的知识讲授、拓展学生思维的教学思路等，控制教学节奏，让学生自主探究。这就需要教师充分掌握微课教学与传统教学的不同，了解学生常用的正确的语言表达方式，当然最重要的还是要对学科知识有独到见解，要贴近生活实际、贴近学生生活。

微课教学模式是随着社会发展的必然物，它在打破传统教学方式的同时，也继承了传统教学中的精华部分，但“万变不离其宗”，微课仍要以学生为受众来研究教学措施，基于学生的差异性、兴趣及素质教育培养的综合能力，开展高效的讲授与学习。要将传统教学与微课教学相融合，实现两者的优勢互补，有效提升教学质量，促进学生的高效学习、勤于学习、乐于学习。

参考文献：

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