巧用多媒体提升小学数学几何图形教学质量的问题研究

李海涛

【摘要】要提升小学数学几何图形教学的质量，就要从三方面来充分发挥多媒体作用：一是通过多媒体信息技术来制作动态化教学课件，激发小学生学习几何图形的学习兴趣；二是通过小学数学要通过多媒体来渗透并培养小学生几何图形思维，树立其数形结合观念与思想；三是通过多媒体来突破教学的重点与难点，找到相应知识联系点，帮助小学生构建起几何图形知识结构。

【关键词】多媒体 小学数学 几何图形 教学质量

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0122-02

在小学数学教学中，几何图形的知识往往被视为是重点与难点。一方面，从学生发展数学能力的角度来看，对于小学生而言，无论是逻辑推理还是空间概念，几何图形所涉及到的知识与内容，是未来学生数学能力与数学素养发展的重点。另一方面，由于学生身心发展及思维发展的规律，其在小学阶段对空间概念与逻辑推理存在一定的难度。因此，几何图形教学直接影响着学生学习质量的重要因素，对学生未来思维发展有不可替代的作用。而在信息技术时代，充分利用多媒体来提升小学数学几何图形教学质量，是值得数学教师思考及研究的方向。笔者从学习兴趣、学习思维、知识结构联系等三方面，来论述巧用多媒体提升几何图形教学质量。

一、巧用多媒体来激发小学生几何图形学习兴趣

相对而言，小学数学几何图形中的抽象思维往往是影响几何图形教学的重要因素。从学生思维发展角度来看，尽管小学生也具备了初步的抽象思维，但要求其与发展逻辑思维、空间思维相结合，来推动并促进学生数学综合能力的培养，其难度就会增加很多。如用相对简单长方形或正方形纸张，让学生描述其特征，小学生基本上都能做到准确无误。但将这一纸张卷成一个空心圆柱，再让学生进行描述，小学生描述起来就困难很多。由此可见，小学数学几何图形教学要通过转换形式，把较复杂的几何图形转换为简单的几何图形，并在转换过程中充分引导小学生认识其特征，才能激发学生学习兴趣。而多媒体技术就具备这样的转换功能，可以更直观地分解几何图形，从而激发学生几何图形学习兴趣。

以圆柱的表面积计算为例，笔者通过幻灯片的动画功能，把静态的圆柱体进行分解成一个长方体及上下两个同等面积的圆。这样一来，圆柱表面积的计算就转换成了三个平面图形的计算，进行相加得出结果。通过这种将较抽象的圆柱体分解为较简单的平面图形，多媒体技术充分向学生展示了其分解过程与原理，使小学生逐步建立了较强的空间思维能力，有助于培养学生化繁为简的数理逻辑能力，激发小学生学习的兴趣。

二、巧用多媒体来培养小学生几何图形学习思维

小学数学几何图形思维主要表现在上述的逻辑思维与空间思维等方面，但随着几何图形学习的深入，以多媒体技术来培养小学生几何图形学习思维成为了小学数学最佳的选择。一方面，几何图形的一切化繁为简的逻辑思维，都要基于多媒体技术来进行更直观生动的转换，且这种转换带有原理性。因而，多媒体技术成为了最重要的选择。另一方面，从几何图形学习思维的规律来看，逻辑思维与空间思维都要建立于数形结合观念与思想来推动，这种学习思维本质上就是数学规律的典型表现。多媒体技术将几何图形学习思维的规律以动态化、可视性渗透到教学过程，对学生几何图形学习思维培养有直接的影响，进而影响教学质量。

如圆锥体积的计算，从内容来看其难度并不算太高，只要通过多媒体课件将教材案例进行演示，学生对于圆锥体积计算公式的掌握一点都不难。而要培养小学生几何图形学习思维，就要通过多媒体课件以生活化教学一步步分解圆锥形成的原理、应用，来逐步实现其体积计算价值的渗透。这些多媒体课件的演示过程本身，就是将圆锥体积应用与数形结合思维结合，实现相互渗透，进一步引导学生在学以致用中培养几何图形学习思维。

三、巧用多媒体来构建小学生几何图形知识结构

小学数学几何图形教学是一个从平面几何来立体几何，从简单图形到立体图形的知识结构过程，后者是前者的延伸与发展。要整体上提高小学数学几何图形教学质量，就要引导小学生通过多媒体技术来构建几何图形知识结构。尤其是在小学六年级阶段，通过多媒体技术来梳理几何图形知识构建，既是对小学数学几何图形知识的一次复习与巩固，又是一次发展学生几何图形思维的契机，更是提升小学数学几何图形教學质量的良机。

以图形的运动为例，笔者通过多媒体课件的动画播放，不仅把之前学的平面图形进行运动演示，而且还把运动演示轨迹标示出来。如直角三角形的旋转运动，不同的运动轨迹就会出现不同的结果，以一直角边为轴运动360度形成了一个圆锥形，运动在其他度数则可能出现平移等现象。这样一来，图形运动可以从直观的位置变化向立体的轨迹变化发展，构建起了直角三角形这一图形知识的完整结构。

总之，多媒体技术对于小学数学几何图形教学质量的提升，既可以从直观性与生动性提高学生积极性与学习兴趣，又可以通过形象性来还原几何图形原理，培养学生数形思维，构建学生完整知识体系，最终促进几何图形教学质量的提高。

参考文献：

[1]王秀梅.如何提升小学数学几何图形教学效率[J].考试周刊，2018（24）：104.

[2]王红桂.转化思想在“图形与几何”领域中的运用[J].数学教学通讯，2018（07）：61-62+66.