小学语文朗读教学存在的问题和对策

单秀萍

【摘要】在小学语文教学过程中，朗读也是不可或缺的一部分，它能帮助小学生加深对教材的理解。但在小学语文朗读教学中仍有很多问题存在，例如，教师和家长对朗读的重视程度不够；学生朗读时间不足且漫无目的；朗读的实效性不高。本文列出了小学语文朗读教学中存在的问题，并给出相关对策。

【关键词】小学语文 朗读教学 问题 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0097-01

前言

俗话说：读书百遍，其义自见，由此可见朗读的重要作用。小学生在朗读中可以加深对文章的记忆、了解文章的中心含义，思想感情，同时培养描绘事物、表情达意的能力。因此，在小学语文教学中应更加重视朗读，提高小学生的综合能力。教师需改进教学方法，提高教学质量。

1.小学语文朗读教学中现存问题

1.1教师对小学语文朗读教学重视程度不够

我们国家的教育体制主要是应试教育，对于考试不考的内容，在教学中也不会花费过多时间，于是很多小学教师就忽略了对朗读的教学，侧重于考试考查内容。教师会抽大部分时间检查学生对字词、重点课文段落的掌握情况，而只留给朗读很少的时间。还有些老师认为学生只要会读会念就行了，不需要另外花时间在朗读学习上。显而易见，这些观点和做法都是错误的。朗读影响一个人的整个学习阶段甚至是一生，它与我们的生活密不可分。教师对朗读不够重视，就会上行下效，导致学生们也忽略了朗读的重要性。

1.2家长对小学语文朗读教学重视程度不够

即使教师提高了对小学语文朗读教学的重视，也不能完全提高小学生的朗读水平。这是因为课堂上的学习时间是有限的，教师不可能时时刻刻监督学生。于是教师在布置了课后朗读的作业后，就由家长监督学生们完成。但是，由于部分家长工作比较忙，陪学生写作业的时间短，不可能有效的保证学生完成朗读作业。还有一些家长认为朗读根本不重要，宁愿把朗读的时间花在做题上，对检查学生的朗读作业也更是敷衍了事，对孩子在朗读过程中存在的问题视而不见，不予纠正。长此以往，学生自然也不会重视朗读了。

1.3学生朗读时间不足且漫无目的

在应试教育教学中，教师为了让学生在考试过程中取得优秀成绩，主要是针对考试内容进行讲解，把应花费在朗读上面的时间用在讲课、做题上面，学生朗读的时间少之又少。在小学语文教学中，老师一般会让学生朗读对课文进行预习，不仅要通读全文，还要掌握重点生字词，但给予学生朗读的时间却很少，不等学生真正读完，老师就开始教授课程。但即使教师给学生留够了朗读的时间也是不够的，因为许多学生在朗读过程中只是停留在表面的朗读，只知道咿咿呀呀。这是因为学生缺乏朗读方法、朗读内容以及朗读目的，很容易使学生对朗读感到厌烦。

1.4朗读缺乏实效性

在當前的小学语文朗读教学中，朗读流于表面，并没有深入其中。学生朗读是为了应付老师，老师要求学生朗读是为了应付教学要求，朗读只发挥了些微作用。由于教师和学生并未对朗读引起足够重视，所以学生在朗读过程中缺乏感情，教师也缺乏相应的指导，导致朗读发挥不出它应有的作用。

2.解决小学语文朗读教学中现存问题的对策

2.1提高教师对小学语文朗读教学的重视

根据上面所提到的教师对小学语文朗读教学重视程度不够的问题，教师应首先提高自身对朗读教学的重视，在教学过程中，分配合理时间给朗读教学，给予学生足够的时间对课本进行朗读预习，这样不仅有利于学生理解课本大意，也能提高教师教学的效率。对于课本中的重要段落，仅凭教师讲解，小学生是不能完全理解的，所以在讲解之前，让小学生大声朗读，便于小学生快速理解重点段落内容。老师不能集中地对学生进行朗读训练，应当将朗读教学分散到整个教学过程中，这样才能让学生对朗读不产生厌烦心理。同时，老师也应该做好家长的思想工作，让家长督促学生完成课后朗读训练。

2.2提高家长对小学语文朗读教学的重视

教师和家长应相互配合，在课堂时间上，由老师安排监督学生对朗读训练的进行，而家长则在课后帮助学生复习和巩固朗读学习，这样两方面共同努力，学生的朗读水平才有可能提高。这就需要老师多和家长交流沟通学生平时表现情况，他们的优点和不足，同时，家长也应积极配合老师的工作，按照老师的安排，帮助孩子提高朗读水平。家长也应抽出专门的时间聆听学生的朗读情况，纠正学生朗读时存在的问题，当学生对朗读训练完成得很好时，家长也可以提供一些奖励。有必要时，家长可以和学生同时朗读，这样会极大提高学生对朗读的兴趣。

2.3给予学生充足的朗读时间

朗读时间不足，是学生朗读水平不高的原因，为了解决小学语文朗读教学中的问题，应首先确保学生有充足的朗读时间。老师应当合理安排学生的朗读时间，分配较多的时间给篇幅较长的文章，安排较少时间给篇幅简短的文章。但是老师还是要确保学生有早读晚读的时间，早读可以对课本进行预习，晚读对所学知识复习巩固，老师不能占用这两部分时间来讲解知识。老师在朗读教学中，要让学生们读出感觉、读出情趣、读出味道，从而让学生从多读到愿读再到好读。

2.4教师应给予指导

在保证学生有了足够多的时间朗读后，老师也应指导学生读准字词读音、如何正确有效的进行朗读，如何在朗读过程中筛选出重要的信息内容。老师可以引导学生把学习时遇到的容易忘记的、难以理解的内容在早晚读时拿出来做朗读训练。因为小学生还不太懂得如何规划学习内容，这时老师可以小学语文老师可以教给学生们一些技巧和方法，让学生先跟着学，再自己运用，或者老师直接给学生规划好朗读内容，让学生按照计划走。这样，才能有效提高学生的朗读水平。

小结

总而言之，在小学语文教学中，朗读是一项很重要的内容，教师和家长都应该提高对朗读教学的重视程度，相互配合，在学生朗读过程中进行指导和监督，确保学生有充足的朗读时间，进行正确有效的朗读，让学生从多读一步步的转变为愿读、好读。

参考文献：

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