幼儿园班级阅读材料投放现状调查研究

【摘要】阅读材料会直接影响幼儿早期阅读兴趣、语言能力、社会认知的发展。如何投放阅读材料使幼儿对阅读材料产生兴趣并得到发展是本文关注的重点。本文对幼儿园班级阅读材料现状进行调查与分析，调查结果显示：班级拥有的部分阅读材料不符合幼儿兴趣；部分幼儿园没有设置专门的图书区；大部分班级没有对阅读材料进行归类管理。针对以上结论，笔者将对存在的问题提出具体改善措施。

【关键词】幼儿 早期阅读 阅读材料

【基金项目】本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园班级阅读材料投放现状调查研究》（课题立项号：GS[2017]GHB1680）研究成果之一。

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0087-01

一、问题的提出

皮亚杰环境与主体相互作用的理论认为“任何心理结构，都是主体与客体相互作用的结果。”[1]只有让阅读材料与幼儿进行“对话”，在互动中让幼儿体验阅读材料带来的快乐，才能满足幼儿的求知欲，培养幼儿良好的阅读习惯。

4-5岁是书面语言发展关键期，而3-8岁是人的阅读能力发展关键期。在关键期培养幼儿养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力非常重要。那么如何让幼儿的阅读能力获得发展，幼儿园班级阅读材料投放现状是什么？所投放的阅读材料是否能引起幼儿的兴趣？基于以上种种问题，笔者开始了研究调查。

二、研究目的与意义

（一）研究目的

本研究深入了解部分幼儿园中的幼儿园班级阅读材料投放现状及其存在的问题，有针对性地提出相应的对策建议，帮助幼儿园教师顺利进行教育教学，促进幼儿健康发展。

（二）研究意义

通过对幼儿园班级阅读材料投放现状的调查，分析整理相关文献，提升理论界有关阅读材料的选择、使用与指导、教研、家园合作、评价等方面的研究，为教师提供建议。

三、研究过程与方法

（一）研究过程

本研究在对相关已有研究进行查阅分析的基础上，对当前我国幼儿园班级阅读材料投放现状进行了解，然后编制调查工具，对部分幼儿园教师进行问卷调查及访谈；最后对收集到的调查资料进行整理、统计和分析，从中发现存在的问题，在此基础上提出建议。

（二）研究方法

1.文献法

2.问卷调查法

3.访谈法

4.观察法

四、研究结果与分析

（一）教师对幼儿园班级阅读材料价值认识的调查分析

幼儿教师作为教学活动的引导者，对阅读材料重要性的理解直接影响幼儿学习阅读材料的效果。笔者对70位幼儿教师进行调查，认为阅读材料对幼儿发展非常重要的教师有46人，占总数的66%，认为阅读材料的幼儿的发展比较重要的有24人，占总人数的34%。

（二）幼儿园班级阅读材料的选择

1.幼儿园班级阅读材料的主要来源

幼儿园班级阅读材料的主要来源是园所购买和幼儿自带。部分自带书籍不符合教师要求、不适合幼儿年龄特点的阅读材料。

2.幼儿园班级阅读材料的数量

就目前从数量上看，绝大多数幼儿园班级都能做到至少人手一本阅读材料。

3.幼儿园班级阅读材料类型的调查

大部分幼儿园的班级阅读材料都以图画为主或图文并茂为主的，这样能吸引幼儿的阅读兴趣。

（三）幼儿园班级阅读材料的适宜性

1.班级阅读材料的种类

通过调查发现，在小中大三个班级藏书中，图文并茂的阅读材料占多数，以文字为主的阅读材料占很小的比例。

2.班级阅读材料包含的内容

被调查的班级中，大班、中班、和小班拥有最多的阅读材料是故事类、而训练运算类都是最少的。

（四）幼儿园班级阅读材料的管理

1.幼儿园班级阅读区域的设置

有90%的班级设有专门的阅读区域。

2.班级阅读材料更新情况

在所调查的70位教师中，大部分教师认为定期更换阅读材料能够满足幼儿的求知欲，促进幼儿发展。

3.班级阅读材料的归类管理

通过在幼儿园的实地观察，笔者发现90%的幼儿园班级阅读材料并没有归类摆放。

五、研究结论

（一）幼儿园班级阅读材料以幼儿自带为主，且从形式到质量参差不齐

（二）班级拥有的阅读材料，部分不符合幼儿兴趣

（三）部分幼儿园没有设置专门的图书区

（四）大部分被调查班级没有对阅读材料进行管理

六、对策及建议

（一）促进教师对阅读材料的鉴别与欣赏

调查研究中发现，教师对幼儿阅读材料的认识越深，对阅读材料的利用更好，更有利于促进幼儿的阅读能力发展。应该组织教师参加培训或者专门进行有关阅读材料的教研活动，举行专家座谈会或者园内教师进行相互交流。

（二）根据幼儿年龄特点及兴趣投放阅读材料

在阅读材料的选择与投放指导中，教师应该以幼儿的年龄为标准，针对不同年龄阶段的幼儿投放不同的阅读材料。

（三）创设和谐的物质阅读环境与精神阅读环境

在创设班级阅读区域时，教师不光要考慮投放丰富的、适合幼儿的阅读材料，还要有意识的引导幼儿讨论、思考书本内容，为幼儿提供参与、互动、表达的机会，促进同伴间的交流。

（四）教师加强对家长的沟通与指导

教师可以通过家长会、家长开放日等活动形式与家长及时沟通，为家长提供关于鉴赏阅读材料的建议。

七、对本研究的反思

本研究针对部分幼儿园中的幼儿园班级阅读材料投放现状进行了切实具体的调查研究，从阅读材料的选择、阅读材料的适宜性及阅读材料的管理三方面入手，根据具体的调查结果做出了对策分析。

在整个研究过程中，研究调查对象较少，访谈内容较少，对问题的分析不够透彻，建议的提出不够全面，样本选取数量有些少，所以得出的结果可能不够全面，研究结果还有待于进一步完善和提高。

参考文献：

[1]林德崇.发展心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2002

作者简介：

续学燕（1991-），女，甘肃省景泰县人，二级教师，从事学前教育研究。