探讨小学语文课堂教学增效减负的策略

王强

【摘要】新时期，小学语文教学活动要实现可持续发展，教师必须注重提高课堂教学效率和教学质量。当前，小学语文教育发展中，取得良好的教学成效，但仍然面临着“高投入和低产出的矛盾关系”问题，在一定程度上阻碍小学语文教育的发展进程。要彻底解决这一问题，小学语文教师有必要实施“增效减负”的有效策略，进而在减轻学生学习负担的基础上，提高教学效果。本文主要阐述小学语文课堂教学增效减负的重要性，并提出有效的策略。

【关键词】小学语文 增效减负 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0068-02

随着我国新课程教育改革进程的不断推进，对小学语文教学质量有更高的要求。长期以来，教师采用传统教学方式而开展教学活动，虽然能够满足学生对知识的需求，但使得小学生学习负担较大，不利于教学效果的提升。因此，要实现小学语文教学的持续发展，教师需在教学中采取增效减负的有效策略，进而从根本上增强语文课堂教学成效。

一、小学语文课堂教学增效减负的重要性

就小学语文学科而言，教师有效落实增效减负的教学策略是重要的。首先，长期教学实践中，语文教学内容以识字、读音、写字训练等内容为主，未能培养学生对语文知识的学以致用能力，在一定程度上降低学生的语文学习能力。但是，在增效减负理念下，可减轻学生学习负担和提升教学效果，实现灵活化教学。其次，自增效减负思想在小学语文课堂教学中应用后，要求教师必须创新教学模式，将多元的教学模式合理选择或重新组合应用，以激趣和提升学生快乐感为出发点，可提高教学效率。最后，在增效减负的作用下，学校及教师在重视学生学习成绩的基础上，还能深入关注学生心理、性格等方面，有利于小学生健康成长[1]。

二、小学语文课堂教学增效减负的策略

（一）创造有利的教学情境

在增效减负的背景下，小学语文教师结合教学内容而创造有利的教学情境是重要的，既可活跃课堂教学氛围，又能使学生发现语文学科的魅力。例如，在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，为增强学生对古诗的理解，教师可以引导学生根据古诗内容而联想。将“日照”、“紫烟”、“瀑布”等意象串联，并将瀑布想象成“银河”。基于此，小学生能够沉浸在古诗描绘的意境中，同时也能进一步感受作者的情感，有利于提高学习效果。通过创造有利的教学情境，小学生可在“减负”的基础上提高学习效果[2]。

（二）教師尊重学生的个体差异性

小学语文课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的个体差异性。根据相关调查研究表明，课堂教学时，如果教学氛围过于紧张，则会给小学生带来不同程度的心理负担，而教学效果会大打折扣。为此，教师要尊重每个学生。首先，以分层教学法的应用为例，教师按照学生的语文学习能力，将其分为三个层次，并对各个层次的学生制定教学目标、教学要求等。例如，教师将较难的课堂问题留给学习能力较高的学生回答，反之，则要求学习能力较差的学生发言。其次，在课堂教学中，教师应积极鼓励学生，多给予学生以表扬，有利于增强学生对教师的信任感，同时也可提高学生的学习积极性。

（三）激发学生的课堂学习兴趣

在小学语文课堂教学中，教师应重视激发学生的课堂学习兴趣，因而转变传统教学观念是尤为重要的。首先，教师在选择教学模式时，有必要注重创新设计，彰显小学语文课堂教学的新颖性、独特性特点，以充分调动学生参与课堂学习的欲望，促使学生积极主动融入课堂学习之中。其次，小学语文教师的课堂教学方法应坚持多元化的原则，如小组合作探究学习、多媒体教学等。以多媒体教学为例，在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以为学生播放关于“五壮士在狼牙山英勇一跳”的视频资料，使学生能够更为生动形象的理解课文描述内容，同时也激发其学习兴趣和升华情感。

（四）有效落实作业反馈环节

基于增效减负的理念，教师应适当的减少学生的作业。从小学语文教学活动实践看，作业是对学生学习效果的检验和反馈，但教师为学生布置的作业，贵在精，并非多。所以，小学语文教师在减少作业布置的基础上，还应重视作业反馈。首先，教师认真批阅学生的课后作业，从中发现学生学习中存在的问题，以做出针对性的教学调整计划。其次，教师在布置作业时，应充分考虑教学目标要求，从提升学生感悟能力、检验学习成果的视角出发，降低学生的学习负担，并且使学生对各种题型加以有效训练，这对提高语文课堂教学效率有积极的作用[3]。

现阶段，小学语文教育发展中，教师应注重对“快乐语文”教学氛围的营造，使小学生获得快乐的学习体验，进而融入到语文学习活动之中。为此，增效减负是尤为重要的环节，教师可采取的策略有：首先，创造有利的教学情境；其次，教师充分尊重学生的个体差异特点；再次，激发学生的课堂学习兴趣；最后，有效落实作业反馈环节。基于此，小学语文课堂教学效果可得到显著提高，同时也能激发小学生学习语文的欲望，有利于提高其学习能力。

参考文献：

[1]肖小梅.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].好家长，2017（31）：180.

[2]钟惟熠.论小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].作文成功之路（下），2016（11）：36.

[3]王耀荣.新形势下小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].学园，2014（16）：122.